一、指导思想

通过教科研活动的开展，提高教师的专业水平，实现教育观念的转变，提高教师驾驭课堂的能力和实施新课程的本领，让教研工作有特色、有实效。

二、工作目标

1.以“教师教学风采展示”为主题，让教硏活动以课堂教学为依托，为提高课堂教学效果服务，开展校内教师互相听课、互相评课活动，取长补短，鼓励教师尤其是青年教师根据自身特点，尽快形成让学生喜欢、对教育教学有益的教学风格。

2.认真组织参加教师基本功展示大赛，以赛促交流，促提高。

3.开展大教研活动，加强学标、研标专题教研，推动全校“达标课堂”全面开展和基于课程标准教学设计、课程方案的研究，推进新课堂达标活动向纵深发展。

4.做好科研指导和服务工作，积极组织教师参加上级教育主管部门组织的各学科论文、案例、优质课等教科研活动，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

5.立足课堂，抓实校本教研,深入开展课题研究。加强课题研究的过程管理，以小课题研究为内容的科研活动，建立好教师的教科研档案。

6.强化教师综合素质，扎实推进学校规范管理，狠抓常规建设，进一步提升办学质量，夯实学生终身发展的基础。

7.要面向全体学生，促进学生全面发展，但绝不能忽视有独特能力的特长生的培养，要继续开展科技创新活动，发现人才，培养人才，输送人才，鼓励学生素质发展，培养学生独特能力。

三、工作措施

（一）成立学校教研工作领导小组

组长：刘成欣

副组长：刘亚伟 宋传刚 刘凡增

组员：沈长远 孔晓洁 张立华 郭力维 毕允 张灿灿 黄兆侠

毕苗苗 王琨 及各教研备课组长

（二）加强教学常规管理

1.教师要深入钻研教材，认真备课。新教师，要有详细教案。

2.教师要善于利用现代教育技术和手段进行教学。

3.教师必须认真参加本校和本教硏组的教研活动。

（三）积极推进新课堂达标

1.教师讲授知识，要联系学生实际，深入浅出，要让学生在每个45分钟里有所得。

2.重基础，求发展。重视基础，强调基础，已经是近年的发展趋势，只有把学生的基础知识打牢了，而后才谈得上发展和创新，也才能使学生的发展出现质的飞跃。

3.多形式，多交流，多渠道，多反馈。课堂教学要面向每一个学生，要承认学生间的个体差异，要尝试进行常态编班下的分层教学，多与学生交流，使每一个学生都有所得有所进步。要利用多种形式、多种渠道反馈各层次学生的学习状态，不断修正教学方法，按新课标要求把课堂教学改革引向深入。

4.从实际出发，实事求是，教师不片面追求教学进度和课堂容量，要改善教学手段激发学生的创造思维，充分挖掘学生的学习潜能。

（四）规范教科研活动

1.加强教科研工作，充分发挥教科研工作对教育教学引领作用。

2.完善多级教研体系。利用领导帮包教研，用搭建支架、提供支撑等方式，把教研基础建立在学校，建立在学科，建立在教师心里，推进教研从被动到主动发展。

3.落实多样教研安排。推进“公开课常态化，常态课公开化”，促进教研活动规模与质量同步发展。让教师的每一次参与都是困惑中解惑，迷思中引发深思，实现从外在到自在跨越。创新思路，用同课同构、同课异构、异课同构、异课异构为不同层次教师提供不同教学公开活动的类型与选择。

4.举办多层次教研活动。落实教研优先、备课为用，开展“年长领航，年轻续航”不同层次展示汇报活动。推进教研组活动主题化和备课组活动问题化，加快年轻教师成长步伐，推动校本教研专业发展。

5.建立帮扶机制。利用青蓝工程师徒结对活动，发挥骨干教师示范效应，促进教师专业发展和教学、教研水平提升。利用“名校网络课堂”扩大优质教育教学资源覆盖面，推动优质教育教学资源共建共享。

6.加强课题检查指导。指导、督促教师将教育教学与课题研究有机统一起来，做好各级立项研究课题的统筹协调、有效管理，做好学校课题在各级教研部门立项申报工作，充分发挥教育科研推动课程改革、课堂教学的支撑作用。

7.组织好教师积极参加教育部门举办的各种教育教研比赛及教学案例、教研成果评选活动。

8.聚焦课堂示范，建设深度学习课堂。把课堂建设为高效率课堂，确保每一节课呈现魅力课堂、活力课堂不同样态，让学习看见、让思维发生、让文化浸润、让社会进入、让生命灵动，达成有序、有趣、有效的课堂。实施教学高品质设计，落实好课多磨，规范集体备课设计规程，推进教学设计高质量提升。

9.重视作业设计，扎实好分层作业设计的校本化研究与实践。坚持目标导向，落实多样分层。引导教师加强学情研究，以单元备课、模块整合的理令统领作业设计，让学生在作业体验中感受体面，在被动中渐变主动。推进作业设计评价，推动校内校外作业体系的全面重构，实现作业与学业协调发展和提升。

10.提高信息技术应用能力。组织开展“一师一优课 一课一名师”活动，利用网络资源提高“晒课”质量，做好优课评选，择优推荐参加上级评选活动，促进信息技术与教育教学深度融合。

四、活动安排表