一、指导思想

以国家教育方针为指导，深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和新课程标准要求，坚持“以研促教、以教促学、教研相长”的工作理念，聚焦课堂教学质量提升，深化课程改革，推进教师专业发展，全面提升学校教育教学水平，努力办好人民满意的教育。

二、工作目标

1. 提升教学质量：通过优化教学管理与教研活动，提高课堂教学效率，促进学生核心素养全面发展。

2. 促进教师成长：构建学习型、研究型教师团队，提升教师教学设计、课堂实施与教学反思能力。

3. 深化课程改革：推进新课程、新教材、新高考（或中考）背景下的教学实践探索，落实学科核心素养。

4. 完善教研机制：健全校本教研制度，形成“教—研—训”一体化的教研模式。

5. 推动教育创新：鼓励教学方法、评价方式和信息技术融合创新，打造特色教研品牌。

三、建立校本教研的各项制度

1.建立备课组校本教研工作制度

进取开展教研活动，各教研组每学年至少要参加一次校级公开课或优质课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要团体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的本事，使公开课真正起到教学研究的作用。

2.认真做好校本教研反思

教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每学期撰写一篇以上有较高水平的教育教学反思或经验总结。

四、立足课堂，以研促教

1.教研重点

课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，仅有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。所以，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要资料，进取开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自我的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：

(1)课程与教学的关系

(2)教与学的关系

(3)结论与过程的关系

(4)认知与情感的关系

2.基本要求

(1)确保教研组团体研讨的时间。每周至少一次教研活动，时间不少于两课时(包括团体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行团体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。

(2)规范教研活动的资料。定好中心发言人，组织教师研讨。

(3)认真组织开展好教研活动。

(4)教研与科研相结合。每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。