教师任课制度

一、指导思想

根据大多数教师的意愿，教师教学风格的异同，教学方法的差异性以及教师对学生的了解程度和学生对教师的适应性，教导处提出教师任课的建议，经校委会研究批准。  

二、工作任务及要求  

1.教师任教学科，由教导处根据本人情况分配任教学科。教师任课原则上实行大循环。根据本校的实际需要，特殊情况下，部分教师允许小循环制（一至二年级、三至六年级或留原级部等其他情况），教师必须向学校提出本人书面申请，说明理由，学校研究决定后方可进行小循环的安排。教师任教学科由学校与教导处确定。申请书交教导处。

2.学生分班规定：学校在新一年级或其他年级（学校研究）需要分班时，秉持公开、公平、公正的原则进行统一分班，分好班后，班主任抽签确定班级。  

3.转入、复学学生安排班级的规定：每学期转入学生按等级平均分到各班。分班过程在教导处的监督下进行。

“兴雅课堂”上课制度

1.教师在侯课铃响站在教室门口，目视学生做好上课准备，走上讲台，提倡利用“兴雅语”行上课礼，进行组织教学后，随即开始授课；

2.上课要做到“十不”。不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话，不坐着上课（特殊情况除外），不准把技能课改成文化课或作业课；

3.重视课堂教学管理，讲究管理艺术，不断提高管理水平，反对只讲课不管班，严禁体罚或变相体罚学生；

4.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；

5.着装得体，上课精神饱满，举止自然，教态亲切；

6.认真执行教案，做到课案相符。

各类授课及常规听课制度

为进一步规范学校的教学常规工作，实施全方位的目标管理，在原有教学常规基础上，特制定《中兴小学各类授课及常规听课制度》。

1.各科课型分类：语文学科公开课课型分为单元课（每单元一节）、习作课、课外阅读课三种类型；数学学科分为单元课与复习课两种类型；英语课分为词汇课、对话课和语音课三种类型；音乐分为（示）范课与欣赏课两种类型；其他综合学科均为单元把关课。

2.公开课名称的变更：参加工作两年内的青年教师，展示的为“单元过关课”。要求在校内公开展示前必须在本教研组内提前磨课，由本组全体成员共同参与，这堂课集结整组的智慧和力量。大家要磨课时由教研组长到教导处领取签到表，所有人员做好听课记录，在总评一栏中详细记录交流意见。

种子教师展示的为“公开课”。要求种子教师在校内公开展示前必须邀请师傅前去听课指导，师徒结对共同把关。做好师徒结对的相关活动记录，这份记录表本周下发到师傅手中。

年龄45岁以上的教师展示的为“示范课”。凭借丰厚的教学经验，为我们年轻教师做一个正确的引领和示范。

这样以年龄为基准划分不同的展示课名称，大家对号入座，积极上报。

3.上报要求：各科教研组成员，参照以上课型按照下发的时间安排表到教研组长处上报课题，每组要确保每种课型均要进行展示。各组第一课均由组内教学经验较为丰富的老教师或骨干教师执教。

原则上年满50周岁的教师可以自主选择是否执教公开课，如50岁以上不讲课得此项教学量化的基础分6分；不到年龄未讲课的为0分。

二、常规听课要求

1.各科听课节次要求：

⑴语文学科教师必须听同学段的语文课，其他的课可以根据自己的需求，自主选择听课，听满20节次。

⑵数学教师优先选择听同学段的公开课，再选择听同学科教师执教的公开课，也可自主选择听其他学科公开课，听满20节次

⑶其他综合学科优先选择听所有同学科教师执教的公开课，在完成同学科听课任务的基础上，也可自主选择听其他学科公开课，或网上高质量的录像课，听满20节次。

注明：。

2.听课具体要求：

⑴年满50周岁及以上教师听够同学科中同学段教师的课即为

完成听课节次。

⑵凡是现场听课的教师，下课后同教研组教师均要参与课后十

分钟即兴研讨，交流疑惑或感受。

⑶有关签到，要求大家亲自签到，不找人代笔。

3.听课记录要求：

⑴认真书写听课笔记，项目填写要齐全：记下任课教师姓名、授课年级、班级，讲授教材和课题、听课日期、听课目的。

⑵认真记录教学过程：记录各教学环节，注重师生活动，讲练方式，教具的使用。

⑶认真填写点评或建议：随时记录听课过程中值得学习及有待改进的地方，引起共鸣部分可以用★标注，有疑惑部分可以用﹖标注，听课后重点进行反思，研讨。

⑷认真撰写听评课反思：写出对当堂课的总体评价，教师授课优、缺点，值得借鉴之处，哪些地方存在不足及好的建议。

⑸评议内容要多，力求客观、全面，优缺点及建议缺一不可，不可三言两语。

教研教改制度

本学期教研活动分为每周常规教研、诊断性教研、主题专业引领性教研和课题研究专业共同体教研四种类型。

一类常规教研以领导帮包级部的形式开展。教研内容为：1.根据本周本教研组已授公开课课间研讨后的不足，本组人员进行及时调整授课后的体会。2.结合教参、教案等教师用书，集体研讨下周新授课的重难点，提前做到心中有数，在备课中有所体现如何突破难点，强化重点，切实提升教学质量。以及教学常规等工作。3.每一次教研工作后，确定下一周所要研究的课题及授课人，和教研活动的主讲人，每位教师认真钻研教材，准备发言材料。

二类为诊断性教研：相当于医生的普通门诊，研讨内容为自己在教育教学管理中存在的问题，困惑，亟待解决寻求本组人员帮助的。比如：孩子听课效率不高，课前三分钟的能力展示所存在问题，作业不完成，卫生习惯养成，学习热情不高等这样那样的小问题，在本组中讨论，寻求能得到的帮助，如实记录。时间为：一个月或者一个半月一次，周三没有研讨讲课任务的一个下午。这个由教导处统一根据上报的课时任务确定。

三类为专项引领性教研：相当于医院的专家门诊，根据大家在诊断性教研反映的共性问题，学校会依据需求，邀请专家进行引领性的专题报告，解决教学中存在的“疑难杂症”。

四是共同体的课题性教研：  让各个共同体在研究中进行实践，在实践中有所提升，在工作中成为干部的助理，成为干部的拐棍。

调课、替代课制度

为严格执行省、市、区课程设置计划，规范学校课堂教学秩序，加强全体教师的责任感和使命感，促进全体学生素质的全面发展和提高，经学校研究决定，特制定中兴小学调课、替代课制度。

1.凡符合我校《教职工考勤制度》规定的调课由当事人自行调整课程，调课人与替课人协商一致报学校教导处登记备案，教导处登记备案后为正常调课，否则一律视为私自调课，按旷工处理。

2.严格执行学校课程计划，按课程表上课。若当事人因特殊原因不能自行调课，调（替）课工作由教导处依据学校实际情况安排的，各部门相互协调，全校教师积极配合教导处的调（替）课，以确保学校教学工作的正常开展。

3.调（替）课遵循同班级同年级老师为主，教导处安排时应根据教师课程密集程度安排课程，提倡教师间团结互助、相互支持。

4.所有教师只要当堂课无课程安排且没有不适合替课的正当理由的，应主动接受替课工作安排，不借故推诿、不拈轻怕重。凡安排的替课教师未按时到岗上课一律视为旷工，造成安全等责任事故将由其负全责。

5.任一调（替）课教师应自学遵守学校有关教师教学常规工作方面的要求，确保每一堂课的质量。语、数、英等学科在授课后要按学校教学常规要求布置适量作业并及时批发。

6.调课教师需持校长室请假条到教导处拿调课单。填写调课单要如实、详细，谁替课谁签名（不能代签）。

7.填好调课单后连同请假条一并交到教导处审查，签章后方可离岗。

8.调课或替代课情况每月公示一次，接受老师们监督。

9.教师对替课安排有异议、意见的，应在按时到岗上课的基础上，再通过正常渠道向学校反映，坚决杜绝放下课程来反映问题。

10.如因私事未进行调课的或实在调不开的，教导处优先安排临时代课教师顶替代课，被安排顶替代课的教师学校每节给10元，正式老师替代课的每节课加量化分0.3。未能调课的教师量化时每节扣0.3分（有病住院教师、丧假中的除外），每学期加满、扣满10分为止；如因公事无法调课的，学校给替代课临时教师每节10元，量化时每节加0.3分，每学期加满10分为止。未能调课的教师量化时不扣分。

5.调课或替代课情况每月将公示一次，接受老师们监督。

注：如果出现空堂，由班长报告给班主任或本班无课的任课教师，教师先协调安排好空堂班级，下课后及时反映到校长室或教导处，以便学校掌握情况并进行解决处理。