教学工作是学校的中心工作，教学常规是学校教学管理的重要组成部分，是教师完成教学工作应遵循的基本原则。为全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，进一步规范教育教学秩序，加强教学常规管理，促进教学质量提升，全面实施素质教育，结合我校工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

促进义务教育教学质量提升为目标，把落实教学常规管理同落实“双减”“五项管理”等有关要求有机结合起来，强化教育教学常规管理，规范办学行为，全面提高教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

二、实施原则

（一）坚持正确方向。落实立德树人根本任务，践行以发展素质教育为导向，树立科学教育质量观，促进教育高质量发展。

（二）坚持问题导向。对照教学常规基本要求，完善义务教育学校的教育教学常规管理，规范办学行为。

（三）坚持实事求是。遵循教育规律，坚持依法治教、实事求是、客观公正、对标对表开展学校常规工作，提升常规工作的科学性、针对性和有效性。

（四）坚持常规促发展。强化常规管理的个性化和创新化，有效发挥学校常规管理的监督、引导、规范、提质的功能，全面提高教育教学质量。

三、基本要求

总则

1.教学工作是学校的中心工作，是实施素质教育的主要途径，教学常规是维护学校教学工作而制定的制度和规范，既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职务的基本准则。

2.要树立“务实高效”的管理理念，创新管理机制，提高学校教学管理水平，形成本校教学管理特色。

3.严格执行课程计划，开齐、开足、开好国家、省、地方课程。学校和教师按照教学常规要求，依据课程标准和教学计划，针对学生实际情况组织有效教学，教学常规落实情况要主动接受学生、家长和社会监督。

教学准备

4.制定教学计划。每学年或学期开学前学校应制定并公布学校教学工作计划，同时对教研组、备课组、教师制定教学计划提出明确要求，开学一周内各组根据学科、年级特点，教师根据《课程标准》、教材及教学实际情况制定学期纲要，在纲要实施过程中，可根据教学实际做适当修改、调整并向教导处报备，同时在课程纲要中做详细记录。

课程纲要内容包括：

（1）教学目标：即本学期教学在学生学科核心素养方面达到的基本标准和要求。

（2）教学资源分析：即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。

（3）学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程序分析等。

（4）教学方法设计。是教学准备的核心，即针对教学目标、教学内容、学生实际和可供利用的教学资源预设相应的教学方式、策略、方法和手段。包括：

教学目标设计：应当具有全面性、阶段性、可操作性，要依据《课程标准》，结合学生的发展水平、学习状态、教学条件等具体教育教学实际。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、适切、清晰的教学目标。

教学内容设计：依据《课程标准》，认真钻研教材，全面理解和把握该课程的教学内容及内在联系，从整体着眼，确定和处理教学内容，突出重点，突破难点，在正确理解和把握教材的同时，要创造性地使用教材。

教学过程设计：教学程序与课程内容安排的逻辑顺序要符合学生的认识规律，根据学生发展程度和个性特点确定科学、有效的教学方式、方法，引导学生掌握科学的学习方式、方法，合理安排教学步骤和时间，提高课堂教学效率，保证课程教学质量。

整合开发各类资源：教师要从教学活动的需要出发，对课程资源进行必要的开发和整合，要合理设计利用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备和实践基地的作用，重视信息化教学资源的开发和利用。

（5）教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。

（6）教学评价方案。即确定教学目标达成度及学生学业发展水平的评价标准、评价方式和方法。

5.备课。备课是上好课的前提和基础，备课是构建高效课堂、优化教学过程的关键。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性、生活化、资源整合等理念，体现教学方式与学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

包括个人备课和集体备课。坚决不允许不备课进课堂。

（1）教师备课应遵循先集体备课—后二次备课的方式，原则上按照课时进度开展大学科1次/周，小学科1次/2周，每次不少于2课时的集体备课，教师要按照要求参加学校教研组、年级备课组或区域教研网络组织的集体备课活动，学校要保证集体备课活动的开展。

（2）个人备课。把握《课程标准》内容。明确教学目的、任务和要求，弄清教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。结合本班实际充分了解学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生学习活动的疑惑和困难，因材施教。要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。做到目标明确、科学，易于检验和评价，内容具体、过程清楚，互为因果，方法策略恰当，具有实效性。

（2）集体备课做到“五定”。集体备课内容包括备课标、备教材、备资源、备学（教）法、备训练、备检测等。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。集体备课要做到“四定”、“五统一”（“四定”即定时间，坚持每单元或每章集体备课一次；定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“五统一”即统一教学进度，统一教学内容，统一教学目标，统一达标训练，统一检测评价）。

（3）所有课型（例如新授课、练习课、讲评课、复习课）均需准备学历案，没有学历案或学历案不完备不得实施教学。

新授课须每课都要有常规学历案；复习课(包括习题课)要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；讲评课(包括试卷、作业)要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况；重点讲评题目分析，根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练；对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记。作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维；实验课包括实验原理、目的要求、实验器材（材料用具）准备、实验过程（方法步骤）、结果分析（结论与讨论）、作业布置(含实验报告)、后记（成功与否的原因）、实验日志。

学校教研组定期开展学历案检查与评价，采用集中评估与随机抽样评估相结合的方式对教师的集体备课和个人备课学历案进行检查，建立教师学历案教研组（备课组）周查、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。学校教务处、教科室和教研组每学期要对学历案进行等级量化评定并将评定情况予以通报。

教学实施

课堂是教学活动的主阵地，是决定学科教学质量的关键。

6.严格执行课程计划，不得随意增减课时，不得随意停课、串课，要按时上、下课，不得侵占学生的休息时间。要认真实施课堂教学，不得在课堂上做与教学无关的事情。

7.围绕教学目标组织教学。教师要重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力培养为重点，关注人文素养教育，把德育渗透于教学的各个环节；抓住要害，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整，真正实现课堂教学的有效性。

8.突出学生主体地位。关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式，创设开放性课堂。

9.教学中要重视教学方法的多样化和运用的灵活性，要重视课程资源的开发和利用，要充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科教学的整合，通过教学方法、教学手段和教学资源的合理利用，提高课堂教学质量。

10.要营造积极互动的教学氛围，实现师生之间及学生之间的多向的互动交流，引导学生有效地参与教学活动，为学生的自主学习、体验学习、合作学习和探究学习提供充分的空间，促进学生主动和富有个性的学习。

11.要坚持因材施教原则。要面向全体学生，关注学生学习的整体状态和个体差异，尤其要关注学习困难的学生，提高他们的学习自信心。

12.要以学定教，讲练结合。要充分尊重学生的主体地位，让学生有更多的时间与空间进行自主学习和自主训练；义务教育阶段教师讲授新课时间不应超过20分钟。课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

13.要按照课程要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验。

（1）课前充分做好实验准备，课上要熟练实施演示实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验），学生的实验报告教师要及时认真批阅。

（2）学校要积极创造条件开放实验室，教师要认真指导学生做好分组实验，要重视探究性实验，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，不断提高实验教学的实效性。

（3）要认真组织学生实验操作能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

（4）学校定期对实验教学完成情况进行检查，对未按要求完成实验教学任务的教师责令及时整改。

14.遵守课堂基本规范。教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。教师应严格按课表上课，不准随便缺课，不得随意调课，不得占用其他课程上课；不迟到、不早退、不拖堂；衣着整洁得体，不化浓妆，不坐着上课，严禁在课堂上抽烟、使用通讯工具和酒后上课；体育教师必须着运动服、运动鞋上课；上课开始和结束，师生应相互问候致礼；教师要举止文明，教态要亲切、自然、大方；语言规范、健康，使用普通话教学；板书突出重点、布局合理、字迹工整、大小适当，用字规范，不写错别字。

15.要提高课堂的组织和管理能力，要发挥教师的主导作用，要尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和羞辱学生。实验课、室外课和综合实践活动要加强对学生的管理，确保学生的安全。要重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

16.教师应当重视教学反思，对教师的教学、学生的学习及其个性发展等情况进行分析和总结。学校要加大对老师教学反思的管理力度，教师要养成反思的习惯，通过反思，客观评估教学活动所取得的成效，找出存在问题，研究改进措施与手段。

17.教师应当参加校内外的听评课活动，加强相互交流，教师听评课不得少于15节/学期。

作业批改与辅导

18.布置和批改作业的原则。布置和批改作业应该“有留必查,有查必改,有改必讲,有错必纠”。布置和批改作业要做到精心布置、细心批改、反馈及时、方法有效。

19.选择作业（习题）的要求。广泛参阅各种资料，精选有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识、掌握“双基”、提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生的需要。

20.布置作业的总体要求。凡应设置作业的学科都要设置作业，把握好作业设置的质、量、度。重视对学生预习、复习的指导和检查，形式要灵活多样。不仅要布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。各学科还要布置一定数量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内与课外结合，课内向课外延伸”。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复性的作业。

21.书面课外作业的控量。小学1-2年级不留书面课外作业，3-4年级每天不超过30分钟，5-6年级不超过45分钟；初中每天不超过90分钟。严禁学校组织学生节假日、晚自习集体补课。严格执行教辅材料“一科一辅”政策。

22.作业批改的要求。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语；作业种类及批改方式需年级备课组统一，布置的课堂作业要全批全改，作文（习作）批阅应有总批、眉批、正字、等级（分数）、日期等，对存在的问题要做适当修改。作文（习作）批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改；除作文外，一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发给学生并做反馈讲评；活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。

23.学生完成作业的要求。教师要求学生按照统一格式或要求，在规定时间内独立完成作业，学生作业字迹要工整，书写要规范，错题要订正。要充分发挥作业在反馈教学效果、巩固所学知识、激发学习兴趣、促进学生发展等方面的作用，通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节，培养学生良好的学习习惯与品质。

24.作业批改情况的检查。学校或教研组每月检查一次作业批改情况，不定期抽查与检查相结合，并将结果公布于众。学校每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

25.重视分类辅导。辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等，在教学过程中应关注不同层次学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。要重视课外辅导的计划性，明确辅导的对象和具体内容。同时，把课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，并按课程标准要求指导学生完成相应的课外阅读量。

26.规范辅导行为。严禁教师占用自习课、综合实践活动的时间和节假日进行集体补课，不在辅导时间讲授新课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担，严禁搞有偿辅导和有偿家教。

27.建立心理咨询室。要建立心理咨询室，关心学生心理健康和生命安全教育，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质、健全的人格和珍爱生命意识。

教学评价

26.教学评价要以《课程标准》为基本依据，以教学目的达成度和教学效率为基本指标，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的，对学生学科核心素养发展状况进行全面的、客观的评价。

27.考试命题应当严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求进行。应当突出考试的激励、反馈、调整和改进功能，科学把握试题的难度、区分度和考试的信度，试题的编制要体现开放性与探究性，布置命题任务时应明确难度系数要求，命题人员要提供命题的双向细目表，以便于检查考点的分布情况、考题的难易程度、考试内容与当前教学内容的吻合程度等指标落实情况。试题要联系学生的生活实际和社会实际，不出偏题、怪题。按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。考试命题要进行论证，未经论证的命题不得用于考试。

28.要加强对考试方式的研究。根据需要采用日常考查（课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、作品或成果检查）和口试、开闭卷考试、实验、实践、操作评价、综合性学习考查等多种考评方式，了解教学任务完成情况，全面评价学生发展状况。日常考查由任课教师组织，各年级组的考试应由学校教务处统一组织。

29.对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评的机会，并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

30.应当重视指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习状态，正确评价自己，主动调整学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等。

31.教师应当根据学校要求对学生进行综合素质评价，为学生建立成长档案，记录学生在校的学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提高情况、考试成绩等学生基本信息并将在学习过程中存在的主要问题及时向学生家长或其他法定监护人通报，指导家长协同学校对学生进行教育。

32.落实三级质量分析报告制度。即每学期学校教研组长要向学校、学校业务校长向校长和全体教师向上级部门提交一份高质量的教学质量分析报告，开好各级质量分析会。质量分析报告内容包括：

（1）试题分析。包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

（2）学生学业成绩分析。包括成绩分布、存在问题及原因、采取哪些“培优、提中、抬底”教学策略等，不断改进教学工作，整体提升教学质量。

33.健全教学质量评价办法，适当拉长教学质量监测周期，原则上以三年为一周期，科学客观评价学校整体教学工作。

教研与培训

34.开展常规教研活动。教研组每两周要保证半个工作日作为教研组或年级备课组常规教学教研活动的时间，每次活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。教研组和备课组要认真组织好上研究课、听课、说课、评课等系列活动，每次活动时组长要认真做好活动记录，教务处或教科室要不定期抽查。

35.开展校本研究。学校要健全以校为本的教研制度。要以校本研究为载体，积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动，使教师真正成为“研究者”，通过校本研究，让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。

36.开展主题研讨活动。学校学科教研组和年级备课组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课、同年级教师同课同讲、同课异构等，使教师互相切磋，共同提高。

37.突出课堂教学研究。要引导教师或教研组围绕教学常规开展项目研究，在一定阶段内关注一个问题，预设策略，加强理论学习，开展同伴互助、课例研究，以教学研究提升课堂教学有效性，构建高效课堂。要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。

38.加强校内外的听课、学习管理。修订完善公开课、听课和议课制度。每学期每人至少主讲一次公开课。学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课不得少于10节。从教不满三年的新教师每学期听课次数要适当增加。教研组长要加强对本组成员听课、评课的组织。听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；加强校际教研，积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，经常开展跨乡镇或联片协作、联谊式教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展；学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化；教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“四个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课，交一份学历案。书面材料存档备查。

39.发挥专业引领作用。名师和骨干教师，每学期要主讲一次以上的面向校级及以上的教学观摩课、示范课或教学理论讲座。

40.开展课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究。课题研究要向教学实践回归,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，从而使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。完小及其以上学校每学年确保有一项县级及以上在研课题。学校教科室或教务处要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导。

41.加强校本培训。学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动。每学期小学、初中教师集中培训的时间不少于24个学时，校本培训时间不少于48个学时，每年要完成继续教育不少于72个学时。高中教师参加网上培训，培训时间要达到相应的学时。

42.强化教科研管理。要明确教科研与提高课堂教学实效的关系，要完善教师教科研工作制度和教科研工作考核方案，要有确保教科研经费的保障机制，学校对教师在本学科核心期刊上正式发表的论文要加大奖励力度。

教学监督

43.成立有校级领导、教务处、教科室相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听课评课、作业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月一次全程督查，实行一查一通报，一查一整改，规范教学常规管理，提高教学质量。在常规检查以外，通过对教师课堂教学、纪律考勤、期中和期末教学质量检测，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，并将各项检查结果存入教师个人业务档案。

44.加强贯彻落实教学常规管理工作的指导与检查，做到有检查、有反馈、有结果、有通报、有处理。

45.加强教学常规工作的管理，把教学常规检查结果纳入业绩考核的重要内容。学校要把教学常规工作考核结果与教师年度考核、评优评先、职称评聘以及绩效工资的发放等挂钩。