一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和国家及省市区教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，立足本校发展实际，秉承“兴德致远，雅行天下”优良校风，高效执行“5411”发展思路，充分发挥关工委 “五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍育人优势，将关工委工作深度融入学校立德树人全过程，以实现“五优”精品学校为初级目标，争向百年名校转型为终极目标，以敢闯敢试、唯实唯干、奋斗奋进、创新创优为途径，全面推进中兴小学教育事业的高质量发展。

二、具体目标及措施

（一）强化党建领航作用。

1.落实“三会一课”制度化、常态化。邀请关工委“五老”中的老党员参与学习活动：每月“主题党日”可安排老党员分享革命经历、党建历史故事，结合“灯塔党建”“共产党员网”学习内容，增强党员干部的理想信念；在发展对象和入党积极分子培养中，吸纳老党员担任“思想导师”，从政治素养、师德修养等方面开展一对一指导。

2.严实党风校风建设，充分发挥党员干部先锋模范作用，倡导党员干部在教育教学上多一份钻研与思考，在服务群众上多一份付出与奉献。用好“灯塔党建”“共产党员网”等学习平台；加强对发展对象和入党积极分子的培养、教育工作；细化党员管理，注重离退休党员及交流党员的管理，确保组织生活正常，按时收缴党费，抓好“双报到”工作。

3.夯实党风廉政建设，认真落实八项规定精神，持之以恒改进工作作风，积极推进党务公开，着力营造透明、公正、廉洁的干事环境。教育党员干部践行“廉洁自律”，积极营造风正、气顺、劲足的良好工作氛围。

（二）牢固校园安全防线。

1.加强安全教育，提高安全意识。一是开展“安全教育月”活动：开学第一周定为“安全教育月”，通过开学典礼、主题班会、安全知识讲座、校园广播、宣传栏等多种形式，对学生进行交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌、防诈骗、心理健康等方面的安全教育，使学生充分认识到安全的重要性，增强自我保护意识。二是安全教育进课堂：将安全教育纳入课程体系，每周安排一节安全教育课，由班主任或安全课教师按照教学计划进行授课，确保安全教育进教材、进课堂、进头脑。同时，要求各学科教师在教学过程中渗透安全教育，使学生在学习文化知识的同时，掌握必要的安全知识和技能。三是开展安全演练活动：本学期计划组织5次安全演练，包括火灾逃生演练、地震应急演练、防暴恐演练等，通过演练，让学生熟悉应急逃生的流程和方法，提高应对突发事件的能力。每次演练前要制定详细的演练方案，明确演练目的、内容、步骤和人员分工，演练后要进行总结和反思，针对演练中存在的问题及时进行整改。

2.加强安全管理，完善安全制度。一是完善安全管理制度：对学校现有的安全管理制度进行全面梳理和修订，进一步完善值班制度、巡逻制度、安全检查制度、消防安全管理制度等，使各项安全管理制度更加科学、合理、完善，具有可操作性。二是明确安全责任：签订安全责任书，明确校长是学校安全工作的第一责任人，分管领导是直接责任人，各部门负责人、班主任、任课教师是具体责任人，层层落实安全责任，做到“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”，形成一级抓一级、层层抓落实的安全工作责任体系。三是加强日常安全管理：严格执行出入校门制度，对外来人员进行严格登记和检查，未经允许不得进入校园；加强值班和巡逻工作，每天安排专人24小时值班，定时对校园进行巡逻，及时发现和处理安全隐患；加强对校园设施设备的管理，定期对教学楼、实验室、图书馆、体育器材、消防设施、水电设施等进行检查和维护，确保设施设备完好无损，正常运行。

3.加强隐患排查，及时整改治理。一是建立安全隐患排查机制：成立由校长任组长，分管领导、各部门负责人、班主任为成员的安全隐患排查工作领导小组，定期对校园进行安全隐患排查。每周进行一次小排查，每月进行一次大排查，重大节假日和特殊时期要进行专项排查，做到安全隐患排查常态化、制度化。二是认真排查安全隐患：排查内容包括校园周边环境、校舍建筑、教学设施、消防设施、食品卫生、交通安全、用电安全、心理健康等方面。对排查出的安全隐患要进行详细记录，建立安全隐患台账，明确整改责任人、整改措施和整改期限。三是及时整改安全隐患：对能立即整改的安全隐患，要立即进行整改；对一时难以整改的安全隐患，要制定整改计划，落实整改措施，明确整改期限，并采取有效的防范措施，确保安全。同时，要及时向上级主管部门报告安全隐患排查整改情况，争取上级部门的支持和帮助。

4.加强家校合作，形成教育合力。一是加强与家长的沟通联系：通过家长会、家长学校、家访、电话、微信等方式，及时向家长传达学校的安全工作要求和学生在校的安全情况，让家长了解学校的安全工作，支持和配合学校做好学生的安全教育与管理工作。二是开展家长安全教育培训：邀请公安、消防、交通、卫生等部门的专家或专业人员，为家长举办安全教育培训讲座，向家长传授交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防欺凌等方面的安全知识和技能，提高家长的安全意识和教育管理能力。三是组织家长参与学校安全管理：成立家长志愿者队伍，继续邀请家长参与互学岗管理，让家长亲身参与学校的安全管理工作，共同维护校园安全

（三）深耕课堂教学，筑牢质量根基。

1.夯实教学常规管理  力促教学质量提升

（1）严守课程实施底线

严格遵循国家课程方案与课程标准，全面开齐、开足、开好国家课程，坚决杜绝“主科挤占副科”“随意增减课时”等现象，尤其保障音体美、劳动教育、综合实践课程的课时与教学质量，促进学生全面发展。教导处牵头建立“课程执行监督”机制，扎实开展“双巡查+通报”制度，即领导干部线上巡堂+教导处及年级主任线下巡堂双线并行，记录班级晨诵诵读活动开展、班级课表执行、教师到岗情况等，通过教研活动或简报对巡查情况进行通报。

（2）规范教学行为全链条

围绕“备课、上课、作业、辅导、评价”五大核心环节，制定可量化、可监督的教学行为规范：备课环节：推行“集体备课+个人优化”双轨制，个人备课需在集体备课基础上依据班级学情进行二次备课，明确“单元情境任务、课时学习目标、评价任务、学习活动设计”等核心要素，严禁 “照抄学历案、无案上课”。上课环节：实施 “推门听课 + 预约听课” 联动机制，学校教干每周听课不少于4节，听课记录需包含“课堂亮点、问题清单、改进建议” 三部分，听课结束后及时与教师面对面沟通，明确整改方向。违规处理：对上课迟到、无教案授课、坐着讲课、课堂纪律混乱等行为，首次由年级主任约谈提醒，二次全校通报批评，三次写出书面说明递交到学校，停课一周整改，经学校考核合格后方可重返课堂。

（3）强化教学过程动态监控

构建“年级组+教导处”分级联动管理体系，实现教学过程无死角监控。加强教学常规检查：由教研组长组织，每月开展1次教学常规组内自查，重点核查“集体备课成果是否落地”“作业批改是否规范及时”，对不符合要求的教师，即时整改完善；由教导处组织，每学期开展两次全校常规检查，对教师学历案设计、作业批改、业务笔记、听课等进行全面检查，检查结果纳入教师教学量化。

2.聚焦课堂教学效能，共研教学质量提升

（1）深化集体备课,筑牢课前准备根基

采用“轮流负责 + 特长匹配”模式，如数学组“数与代数专题”由擅长算理算法教学的教师主备，语文组“文言文阅读”由古文功底深厚的教师主备，确保备课质量。教师需结合本班学情（如学困生占比、优等生能力水平），对集体备课初稿进行个性化调整，补充 “分层教学策略”—— 例如，针对学困生设计 “基础知识点拆解任务”，针对优等生增加 “拓展探究题目”，确保课堂教学兼顾“保底”与“拔高”。

（2）优化课堂实施，让 40 分钟更具实效性

实施“小组合作”教学模式。综合考虑学生的学业成绩、性格特点、性别平衡以及交际能力构建合作小组。引导学生学会与不同个体相处，特别关注交际能力较弱及学业表现不佳的同学，以促进组内成员的互助成长。同时，课堂提问需覆盖不同层次学生，确保学困生至少有1次基础题回答机会，中等生有1次提升题展示机会。加强当堂练习检测。设计“基础题（70%）+ 提高题（20%）+ 拓展题（10%）” 分层练习，学生当堂完成后，采用 “学生互改（基础题）+ 教师抽查（提高题、拓展题）” 模式，及时掌握学生知识掌握情况。

（3）做实课后衔接，巩固课堂教学成效

作业设计遵循 “三精” 原则。精炼化：严格控制作业时长（小学 1-2 年级无书面作业，3-6 年级≤60 分钟），杜绝 “重复刷题”，优先选择 “典型题、变式题”；精准化：作业内容需与课堂教学重难点高度匹配，如语文课重点讲解 “续编故事”，作业即围绕这一语文要素设计，避免“超标、脱节”；分层化：将作业分为 “基础版”（全班必做，巩固基础）、“提升版”（中等生选做，强化能力）、“拓展版”（优等生选做，培养思维），布置时明确标注，让不同层次学生“跳一跳能摸到”。作业批改与反馈提质。时效要求：当天作业次日反馈（作文、实践类作业不超过 3 天），批改需标注“对错”并附“针对性评语”（如“解题步骤完整，若能注意单位换算会更完美”），避免“只打勾叉、无评语”；

错题管理：要求学生建立“错题本”，记录“错题原题、错误原因、正确解法、同类题拓展”，教师定期抽查 1 次错题本，对班级高频错题，在下次课堂中安排“二次讲解”，强化薄弱点。课后辅导个性化。学困生帮扶：利用课后服务开展“小灶辅导”，聚焦“课堂未掌握的基础知识点”，采用“一对一讲解、小小组练习”模式，帮助学生补齐短板；优等生培养：结合小组合作学习模式，拔高优等生学习能力，鼓励加强学习素养训练，如数学思维拓展、语文创意写作、科学实验探究等，拓展课堂外知识，满足优等生“深度学习”需求。

3.强化教师专业支撑，锻造高效课堂 “主力军”

（1）开展“人人一节达标课”主题评课教研

课例研讨实战化：人人一节达标课。持续开展骨干教师示范课、学部主任（教研组长）研标课、青年教师学标课多元展示课活动，完善评价体系，促进教师参与积极性，助推质量提升。一是开展教师示范课观摩活动。以学科主任示范引领为主，课堂体现大单元教学设计，学习目标设计明确，可评能测，评价任务设计清晰准确，课堂具有示范引领作用。二是开展教研组长研标课展示活动。各组学部主任（教研组长）执教研标课，这节课要求整组参与磨课，凝聚整个教研组的智慧进行研磨、展示。将研究基于教学评一致性的大单元教学实践成果作以展示。三是开展青年教师学标课。45岁以下教师均需申报上学标课。专题研讨精准化：间周开展“人人一节达标课”主题评课教研活动，围绕“如何优化评价任务”“分层练习设计技巧”“小组合作有效性提升”等具体问题展开，形成“可操作的方法清单”，并在后续课堂中推广应用。

（2）实施分层分类教师培训

校际联研促成长。结合《城乡教研同频道教育协同共发展——“四校自主联研共同体”实施方案》，以“共荣、共研、共享、共进”为原则，以强校扩优活动为平台，密切共同体之间的交流与融合，实现校际间的教育理念共享、教育资源共享，教师通过业务上交流，思想上沟通，工作上合作，不断提高业务素质。“青蓝工程”携手共进。继续从师徒结对、种子教师、领导帮包三个层面加大教师培养力度，实施“1+1 师徒结对”培养计划（1名骨干教师带1名新教师，为期1年），重点培训“备课技巧、课堂管理、突发事件处理”，要求师徒每月共同备课次、互相听课3节，期末新教师需完成 “达标课”展示。以此让教师能够“胜任”，让“胜任”成为“优秀”，让“优秀”发展为“卓越”。从而建设一支适应教育改革和发展需要的高素质的教师队伍，全面提高学校的教育教学质量，有效地促进教师的专业知识技能方面的发展。基本功训练提素养。利用“雅书雅韵”粉笔字展示区域进行常规粉笔字书写推进，钢笔字与简笔画间周安排一次，每周由专人统计粉笔字展示、钢笔字、简笔画作品上交情况，此项纳入教师基本功量化。

（四）育德润心，兴雅成长。

1.构建全景式德育课程体系，以关工委 “五老” 为核心打造特色德育活动，实现“活动系列化”。以“月度主题 +课程载体+评价闭环”为核心，将德育内容融入日常教学与活动，形成 “课内外联动、校内外融合”的课程格局。一是月度主题德育活动（贯穿9月-1月）9月启航九月・逐梦新程，10月荣耀爱国 ・月满中秋，1月感恩守护・安全同行，12月法治润心・家国铭记，1月辞旧迎新・暖心启程 。二是习惯养成课程（9月-10月重点推进），以“周训练重点+知行合一”为路径，将习惯养成融入日常，具体安排如下：训练内容与进度：第1周：基础规范（坐姿端正、排队快静齐），第2周：课前准备（物品摆放、课前预习、课间文明），第3周：礼仪养成（校园问候礼、升旗仪式礼仪），第4周：体质习惯（两操规范、运动坚持）。以老教师担任 “习惯督导员”，日常在校内巡视，对学生坐姿、礼仪、课间秩序等进行温和提醒，用自身言行示范 “雅行” 标准。心理体验课程：“五老” 以 “长辈朋友” 身份参与 “心理阳光周”“情绪调节工作坊”，与学生面对面交流学习压力、亲子矛盾等问题，用人生阅历疏导学生心理困惑，补充学校心理教育的 “情感关怀” 维度。

三是心理体验课程（贯穿全学期）以“聪明的脑，温暖的心”为核心，覆盖教师、学生、家长三方课程落实：常规课：间周1次，以《小学生心理健康》为教材，分年级集体备课（一二年级侧重习惯，三四年级侧重交往，五年级侧重学习压力）。校本课：以《学会学习》为载体，打磨学习心理示范课，推动教与学变革。活动体验：11月“心理阳光周”、学期末“情绪调节工作坊”，教师层面通过“ABC 级培养体系”提升心育能力。

2.打造专业化德育队伍，实现“成长梯队化”。以班主任为核心，构建 “骨干带动、全员提升” 的培训体系，提升德育队伍专业能力。一是分层分类培训；二是实践赋能。

3.深化家校社协同育人，实现“联动常态化”。构建“学校主导、家庭参与、社区支持”的三维生态，形成德育合力。一是“好父母学堂”课程化，课程内容：分4大模块，按需供课：模块1：衔接教育（9月，针对一年级家长）；模块 2：习惯培养（10月，全年级）；模块 3：亲子沟通（11月，全年级）；模块 4：心理健康（12月，全年级）。二是全员育人导师常态化沟通，9月：各年级召开“新学期德育重点”致家长一封信，明确家校协作要求（如监督孩子文明习惯）。11月：通过家校平台（微信群/ APP）推送“月度德育重点+安全提示”，鼓励家长参与“感恩季”“环保集市”等活动。1月：期末考试后召开家长会，通报学生学业 + 德育表现，布置寒假学习与安全任务。三是家校社联动实践，1月：环保创童集市善款捐赠社区公益项目，组织学生参与社区垃圾分类宣传。1月：腊八节“温暖送粥”活动，学生将腊八粥送给社区老人；春节前夕开展“迎春送福”，师生写春联装饰社区。

4.创新研学旅行实践，实现“素养具象化”。红色文化研学课程：“追寻红色足迹，传承革命精神”，结合本地红色资源，10月份在烈士陵园举行祭奠仪式，为革命烈士献花、默哀，邀请老党员或革命后代走进研学现场，讲述本地革命英雄的战斗故事、奉献事迹。传统文化研学课程：“探寻传统文化，增强文化自信”，结合临近的传统节日（如冬至），在传统文化体验馆，学生学习包饺子、制作传统节日饰品，了解节日由来和习俗。自然科学研学课程：“走进社会大课堂，提升责任担当”，联系社区、企业、福利院等单位，开展“走进社会大课堂，提升责任担当”，研学后，召开“劳动与责任”主题分享会，学生分享实践心得，明确劳动价值与社会责任感。

5.常规管理与评价激励，实现 “实效闭环化”。1.常规管理（贯穿全学期），行为规范：每日检查“仪容仪表、课堂纪律、课间秩序、卫生环境”，每周评比、每月总结并开展专项整治。德育评价，班级层面：学期末制作“德育成果展示板”，回顾学期亮点与学生成长故事。学校层面：1月评选“学期兴雅班级”举办德育成果展。总结与筹划，12月：德育处、年级组、班主任分别撰写学期德育工作总结，形成书面改进方案。1月：组织“新学期德育工作研讨会”，制定2026年春季德育计划。

（五）优化学校宣传质量，展示学校亮点特色。

充分利用校门口电子屏，做好有关法定节假日、安全、国家政策的宣传，拓宽渠道向鲁网、大众网、枣庄之窗、山东教育、市中云报等新媒体投稿。配合各大媒体做好学校亮点、特色宣传工作。加强网络意识形态和舆情管控工作。加强和规范学校网络舆情（微信群）监控工作，为学校发展营造良好的舆论氛围。

（六）优化后勤管理，保障校园运行。

1.聚焦“开学保障”，筑牢优质化起点基础。围绕“开学即顺畅”的目标，提前谋划、精准落实开学前准备工作，消除后勤保障盲区。2.强化“日常管理”，提升后勤服务优质化水平。以“规范化、精细化”为核心，优化日常后勤管理流程，保障学校教育教学持续高效运行。3.抓实“资产与资金”，夯实学校优质化保障根基。以“保值增值、高效利用”为目标，规范固定资产与资金管理，为学校优质化发展提供稳定后勤支撑。4.细化“阶段工作”，确保优质化目标有序落地。结合学期内不同阶段的工作重点，制定针对性措施，确保后勤服务与学校整体工作同频共振。5.加强“队伍建设”，提升后勤优质化服务能力。以“强素质、提效能”为目标，通过培训与考核，打造一支适应学校优质化发展需求的后勤团队。

百尺竿头更进一步，千仞绝顶再攀登。展望2025年秋季学期，我校将围绕上述工作计划，携手并肩，挺膺担当，踔厉前行，不断创新教育教学模式和方法手段，努力提升教育教学质量和学生综合素养。让我们以强烈的责任意识、无私的奉献精神、全局的战略眼光和昂扬的担当姿态，携手助力百年老校向百年名校转型升级，并肩开创学校教育事业发展的新辉煌！