一、加强教学常规管理，规范办学行为

1.加强教学行为检查。加强教学行为管理，通过实施教学行为跟踪监督检查，加强教学行为监控。采取执勤领导固定查，教导处成员随机抽查的形式，查后及时在周工作要点上反馈，要求立刻整改，并与教师量化考核挂钩；对于家长反馈的不规范教学行为信息，一经查实严格按规范制度处理。

2.落实教学常规检查。采取集中检查、不定期抽查和定向检查的方式，针对老师们备课、作业等常规工作进行检查，对发现的问题跟踪整改，对薄弱环节“反复查，查反复”，加大对作业设计、作业批改的检查力度，杜绝无效作业，确保每位教师常规达标；加大听课力度向课堂要效果，采取推门听课、跟踪听课的形式，对于弱师、弱班，校级领导、学科主任持续听课指导，做到听后必评，及时了解教学情况，加强课堂教学管理。通过进一步规范教师的备课、上课、作业批改等教学过程，凸显教学常规管理的精细化。

3.落实“五项管理”，贯彻“双减”政策。一是作业管理。贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，加强作业管理，减轻学生课业负担，落实“双减”政策要求。二是读物管理。根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，加强排查,确保学生课外读物质量，强化管理，严禁非法读物进入学生书包，重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生，严禁强制或变相强制学生购买课外读物，推进学生课外读物管理常态化。

4.落实“四项服务”。 整合现有资源保障学生每天下午的课后服务，加强课后服务日常管理，加强课后服务巡查，保障课后服务质量。 

二、加速教师培养力度，促进能力提升

1.抓教师基本功训练。根据我校“教师基本功训练方案”，日常抓“三笔一话”练习，钢笔字练习和粉笔字练习间周进行指导和练习相结合，以赛促练，促进教师专业能力提升。

2.多维教研活动促进专业发展。大教研和学校层面教研由教导处统筹，本学期加大东校分散教研活动管理力度，学科主任全部跟进，做好管理与评价工作，以多种形式的教研活动促进教师专业发展，举行不同形式的研讨课，赛课、送课，促进教师课堂教学能力的提升；举行大单元设计、课时学历案设计、作业设计活动，提高教师研课标、研教材，研教师用书等课程资源、研学情的专业课程设计能力；举行音体美教师专业技能大赛，全体教师基本功大赛，促教师基本素养的提升。

3.强化师徒团队建设。本学期继续实施青蓝工程、师徒结队。根据我校实际情况调整师徒结对名单，以老带新，骨干辐射的培养方式，促进学科之间，级部班级之间师资的均衡发展。

4.抓课题研究。围绕学校教育教学改革的热点，比如学历案设计、课堂实施、作业设计等维度，结合自己教学实际选取感兴趣的主题开展校级小课题研究，加强过程性管理。

三、加深教学改革力度，培育学生素养

1.大单元及学历案设计与实施。在新课程标准理念的引领下，立足核心素养，一方面语、数、英学科继续实践研究大单元整体教学，以大概念的提取促进教师学科知识结构化的形成，以大任务的设计再促进教师形成结构化的课程思维，使做中学，用中学，创中学的课程理念落地。另一方面综合学科进一步优化课时学历案设计，以优质的教学设计实现有效的课堂教学，确保备课、上课一张皮。全学科优化“教-学-评一致性”板块化、结构式、小循环课堂模式，实现上课时“心中有目标、评价有标准、引学有方法、课堂有效果”的课堂教学目标。

2.学科特色活动添彩教学改革。语文学科“最美朗读者”继续以班级、级部到学校进行评选品味中国文化博大精深；数学学科“我的思维讲出来”评选金牌、银牌小讲师发展学生数学思维；英语学科口语展示系列活动评选金牌、银牌小主播提高学生语言表达能力。

四、加大评价体系管理，提高教学质量

1.本学期继续树立质量立校、质量兴校、质量强校意识，促学生学业质量发展。一是重视一二年级无纸笔测评，赋能“双减”；二是发挥单元检测功能，组织好集团抽考、区期末的检测，召开阶段性检测质量分析研讨会，通过质量分析研讨，查缺补漏；三是进行各学科多元化评价，陆续进行学生素养之书写、诵读、口算、动手能力测试、英语书写、英语拼读等多元检测，评出书写小标兵、阅读小能手等，提升学生学科素养。四是进行非统考学科学生基础知识和基本能力测评，提高学生艺术素养。

2.改革学生的综合评价。对学生评价主体多元化，学生自评、互评、师评、家长评；学生评价方式多元化，以学科特色活动和多元评价为载体为学生多元化发展搭建平台，在注重结果性评价的同时，更加注重表现性评价，过程性评价、增值性评价。并通过学生多元评价手册，建立学生成长档案，促进学生健康成长。