袁塞北老师讲授的内容属于第二课段第一课时的内容。首先结合作者的生平事迹及创作背景通过小组讨论，解说作者的“痴”。再通过朗读赏景，学习白描手法。最后通过绘制图画，搭配文字，为“经典咏流传”活动绘制《湖心亭看雪》的宣传海报。

     刘喜华老师执教《故乡》一课，根据新课程标准和大单元教学理念，设计了剧本大纲的编写，从细节入手分析人物，从不同角度分析闰土可爱、可悲、可怜、可恨的形象，思考闰土变化的原因，引出时代背景的简介。文中人物皆非，怒其不幸哀其不争的态度是鲁迅作品的风格特点。

     语文老师们认真听课，学习借鉴共同成长。

     在听课活动结束后，老师们立即展开了评课活动。每位听课老师从大单元角度对教材的研读、教学设计的研磨、学生的活动形式等不同角度就两位老师的公开课教学予以详细的评议和充分的肯定。

     潘甜老师以九年级上册第三单元《诵亭台楼阁，铸精神高地》为例分别从课标分析、内容剖析、单元大概念、学情分析、单元目标、单元评价设计、单元活动结构图以及课型课时规划八个方面解读如何进行大单元设计。高屋建瓴，理论上引领单元教学。

    武英就公开课所在的第四单元，进行单元整体教学的阐释。单元是“撬动课堂转型的一个支点”，“基于核心素养的单元设计是一线教师必须直面的严峻挑战”。备课的过程既是教学断舍离的过程，更是充分地享受文本之“万物互联”的过程。我们应该从课程标准、教学、教学参考书、学情这四个方面进行大概念的构建。我们的整合教学，要注重学生语文基础知识学得扎实，更要注重学生阅读兴趣与阅读量的提升，从根本上提升语文课堂教学的质量。