为深入学习党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，依据国家中小学教师专业基准，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，扎实推进课程改革，全面提升市中区教师专业素质，根据市中区教体局《2023年寒假全区教师培训通知》的文件精神，实验小学于2023年2月3日至4日进行了寒假教师集中培训活动。

会前，李颖校长对本次会议作了动员讲话，并提出了听会要求。

迟教授从融洽的家校关系的几个重要维度、家校沟通的原则、家长微信群使用的几个小妙招等方面进行细致的讲解。

下午林雅芳教授作了《教师幸福感与自我赋能》的报告。林教授从教师工作现状与自我照料、与压力和平共处、自我赋能、掌握成长规律和幸福公式与积极行动四个方面进行讲解。

面对我国教师工作时间增多、工作界限模糊、幸福感下降等现状，林教授帮助我们认识情绪，获取快乐的日记，扩大情绪的容纳之窗。通过语言来表达情绪，进行自我赋能并且帮助我们收获幸福的钥匙。

幸福公式一，学会倾听。关注他人的情感意图，努力从他人的角度理解发生在他人身上的事情。微调自己的一些行为，欣赏他人的积极情绪。

幸福公式二，合理期待。通过建设职业能力，认识和管理能力。备备宏观发展的视角。尝试多元分析，带入领导者的角色。尝试思考和行动，与潜行者主动沟通。

幸福公式三，良好的心态。良好的心态在顺境中让人事半功倍；良好的心态在逆境让人重生。积极预期，与兴奋、兴趣、愉快、自豪和爱等情感有关的想法和幻想的扩张，期待生活中的事件，将其作为有趣的事情或者发生的机遇，对未来抱有希望，表现出某种程度的乐观。

2月4日上午，褚宏启教授作了《推进核心素养导向的课程与教学改革》的报告。褚教授结合新颁布的《义务教育课程方案和课程标准》，强调了素养的导向，这也是基于核心素养确立课程目标的体现。

核心素养是面向人人的国民核心素养，它不是基础素养，是高级素养，是行为素养、行为能力，是知识、技能、态度的同整与超越。接着褚教授对六个具体的素养进行详细解读并提出建议。最终提炼了核心素养的聚焦应是两大“超级素养”，即：创新能力和合作能力。

下午，市语文教研员单波老师作了《新课标与新课堂达标活动》的报告。

围绕新课标与新课堂达标活动，单老师重点提到了当前因面临学生的学业素养下降明显、 课堂效率不见提升等问题。新课程理念下的新课堂首先要深入把握新课程、新课标中的新理念，其中包括核心素养、跨学科主题学习、学业质量标准、“教—学—评”一致性、大单元教学、大概念六个方面。接着要建构基于课程标准的教学模型 。基于课程标准的教学实践三步路径：第一步：编制学期课程纲要。第二步：编制单元或课时学历案。第三步：实施基于学历案的课堂教学与评价。

教学改革指向的是国家课程方案、课程标准的真正落地。新课程理念倒逼教师进一步弄懂新课堂的“教理”与“学理”，走向更专业的教学。课堂是培育学生的主阵地。深化课程改革必须在课堂教学的主阵地上打好攻坚战，形成突破性成果，才能确保课程改革取得实效。打造高效课堂。向课堂“45 分钟”要效率。要从课堂构成的各要素寻找改革的突破口，加强对教学目标、教学内容、教学方式、教学评价的研究，全员、全程、全方位实施课堂达标。

讲座内容丰富精彩，既有理论为指导，又结合实际案例做以分析。老师们认真聆听，详细记录，用心领会，深刻反思，收获颇丰。