枣庄市市中区实验小学学校发展五年规划

（2023年9月—2028年8月）

一、指导思想

为更好地办好新时代人民满意的教育，以党的二十大精神和习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，深入贯彻落实国家的教育方针政策，以教育主管部门重要文件精神为指引，以树特色、创品牌为核心，落实立德树人根本任务，坚守为党育人为国育才使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，寻找学校发展变革的突破口，为进一步提升办学质量和办学水平，实现学校健康、持续发展的良好态势，结合学校实际，特制定《枣庄市市中区实验小学学校发展五年规划》。

二、现状透析

枣庄市市中区实验小学历史悠久，始建于1928年，坐落于曾经繁华一时的枣庄商城闹市区。五六十年代曾以枣庄南马道小学闻名全国，1982年定为实验小学，是我市教育的一面旗帜。  

近年来，随着教育事业的迅猛发展，该校抓住机遇，奋发图强，驶入了加速发展的快车道。该校办学规模已由80年前的两个教学班，不足100名师生，发展成今天的36个教学班，1600多名师生；学校办学条件已由80年前的几间破庙旧房，经历几度迁移，经过六次建设，发展成今天占地7000多平方米，校舍建筑面积12000多平方米的现代化数字化校园。

实验小学发展到办学 95周年的今天，随着枣庄市城市西进战略的加快实施，实验小学片区居住环境发生了根本性的变化。原先繁华一时的商业圈，除购物中心依然人流较多外，其他地段人流明显减少，商业聚集效应的优势已经不复存在；随着居住环境的不断变化，市民对美好生活的追求、对高质量的居住条件要求也在逐步提高，对原来狭窄、绿化率低、驻车位少、交通拥堵等生活的环境越加不满；实验小学招生范围内居住者大多为中老年及进城务工人员，家长及生源数字明显下降，导致招生人数连年锐减和学校办学规模变小，尤其是优秀生源的流失，对学校的教育教学策略要进行针对性的调整。

此外，学校发展还存在诸多问题：如资金短缺的问题。办公经费严重不足，制约了学校的工作和活动的开展。教学设施严重不足。学校房屋、场地、设备等已经跟不上学校的发展，不能满足现有的教学需求，这是促进学校发展的核心要素，也是瓶颈问题。教师素质提升问题。教师队伍结构不够合理，40周岁以上教师占比较大，名优教师培养存在短板，教育教学理念亟待更新、提升。家庭教育水平参差不齐。留守儿童、单亲儿童数量激增，很多学生家庭教育缺失，给学校教育教学带来较大难度，少部分家长对于教师工作不能很好的理解支持。学校文化积淀不够。建校95年来，虽积极加强学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念、活动文化、环境文化，突出良好校风、教风、学风建设等，但尚未形成师生认同的规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园主题文化和价值理念建设还缺乏规划。领导班子的领导力提升问题。要实现五年规划的目标，领导班子的管理能力和教学能力提升是关键，这是我校长期重点工作。所有这些，都需要在今后五年中进行改革创新。学校要发展，要走特色之路，就必须立足学校实际坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，精心打造人文校园、书香校园、和谐校园、品牌校园，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展战略，不断增强竞争力和影响力，向着“五化”建设的总体办学构想不懈迈进：办学条件标准化，学校管理一体化，教师素质专业化，关爱学生人文化，学校发展特色化。

三、发展目标

遵循“质量立校、科研兴教、全面育人、创建特色”的指导思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，培植学校发展特色。以创建区域名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。抢抓机遇，以全新的理念和视角理性审视学校、设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的现代化教育的窗口学校，真正置身于时代前进的舞台，引领优质区域教育的发展，向建校100周年献礼。

四、规划实施

（一）学校管理

1.目标任务。在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、精细管理的制度。家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，从而使规模发展和内涵发展相统一。

2.实施策略。深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化。完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度。出台《实验小学制度管理汇编》，促进管理走向现代化。建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，为实现学校目标提供制度支撑。完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化。通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。推进网络化管理，促进管理走向信息化。将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，推进统一信息化办公平台，使网络成为学校师生展示交流的共同平台。

3.推进计划。2023年9月—2024年8月，总结提炼学校工作体系，制定《实验小学制度管理汇编》，努力实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化、精细化、制度化。2024年9月—2025年8月：形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步完善和明晰学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。2025年9月—2026年8月：进一步完善学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。2026年9月—2028年8月：坚持实行人本、校本和精细管理机制，营造“规范管理，强校提质”的管理氛围，实现“123+6”的学校管理总体目标。

4.达成标志。形成既定工作体系，出台《实验小学制度管理制度》，教育教学质量持续全区领先，学生综合素质高，各类比赛市级以上获奖人数每年递增5% 。创建特色鲜明、幸福洋溢的全市一流、省内知名品牌学校。打造一批科研型名师，辐射带动全体教师共同发展，学生综合素养全面提升。形成可复制可推广经验，引领带动全区教育高质量发展。

（二）教学工作

1.领域目标。树立以“教学生六年，想学生六十年”的教学观，打造学科教育品牌，力争教学质量和办学水平实现跨越式发展，进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，建立符合学校实际，并适应有效教学课程改革的课堂教学模型，打造新课堂，有效促进师生的和谐发展。

2.实施策略。转变教学观念。通过对标市内外名校，建立符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模型，努力构建一套全新的教育评价生态系统。强化教学管理。做全、做实教学过程的各个环节。加强集体备课的时效性和针对性，探索、建立新课堂教学模型。发挥学科优势，保证教育教学质量，促进学科间平衡、协调发展。建立健全学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控体制，有效开展课后服务。提升专业素养。各学科教师每学期订阅两本学科核心期刊，提升专业素养，更好地指导教育教学。弘扬教育家精神，真正实现由“教书匠”向专家型、反思型教师的转变。

3.推进计划。2023年9月—2024年8月：做实教学常规的日常管理工作，使教学常规管理逐步走向精细。深化课程改革，依托教研组活动和集体备课，提高教师教学技能。注重青年教师课堂驾驭能力的培养。2024年9月—2025年8月：深化新课堂的实践研究，建立一套完整、科学的具有学校自身特色的课堂教学体系，强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变。各学科在原有基础上打造1—3名在本区域有一定知名度的骨干教师。2025年9月—2026年8月：制定新的教师专业发展培训规划，实施校本培训特色项目，打造名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动。2026年9月—2028年8月：坚持及时、适度、多元的原则，学校通过听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，完善学校资源库，促进学科间融合。推出若干教学骨干。学校教育教学质量稳居全区前列。

4.达成标志。建立具有本校特色的新课堂教学模型，并在区域内推广。形成学校学科教学资源库。各学科拥有本区域内最优教师团队，在各级教学业务比赛中多次获奖，各学科都有市级以上骨干教师。学校教育教学质量稳居全区前列。

（三）教育科研

1.领域目标。以科研为先导，坚持“科研兴校，科研强师，研教结合”的教育科研之路，将学校教育教学工作与科研工作有机结合，本着“问题即课题”的原则，形成人人有课题的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合的管理策略，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业发展方式，提高教师的科研水平；明确课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争五年内构建形成能持续推动学校发展的、具有学校特色的科研品牌。

2.实施策略。建设符合学校发展的科研网络体系，形成教科研新格局。建全和完善教育科研工作制度，基本实现教师参与研究自主化，教研组教研活动主题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。深入实施“教研训一体化”教研模式，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目的，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研体系。制订和完善课题研究管理办法，学校对课题研究进行指导、督促与评价，做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作。加大教育科研经费投入，注重成果的推广和交流。在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。每年将教师的课题成果汇编成册，传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，初步形成科研骨干教师群体。

3.推进计划。2023年9月—2024年8月：进一步浓郁学校教科研工作氛围，完善教育科研管理和评价制度。搭建学校教育科研平台，加大学校教育科研覆盖面，实行课题组组长负责制，尝试课题项目化管理，建设开题论证、中期检查、结题验收等课题管理模式。2024年9月—2026年8月。教师的科研水平有大幅度地提高，按上级教育主管部门要求积极申报省市区级各级课题。组织新一轮课堂教学改革研讨活动，各学科组初步构建新课堂教学基本框架及有效的操作流程。2026年9月—2028年8月：教师的科研意识高，全体教师能熟悉做课题的操作程序。组织教师认真反思课堂改革，找出不足，研究纠正措施，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。全面总结课堂教学工作，收集、整理研究过程中的相关资料，形成经验材料有效的探究推广，有一定数量的论文在有影响力的刊物发表或获较高层次的奖励。

4.达成标志。教师的科研意识高，全体教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在五年内参与过区级以上课题研究。

教师的科研水平有大幅度地提高，教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数30%以上，每年至少有1个市级以上级别课题立项。教师能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。

（四）德育教育

1.领域目标。坚持立德树人，有效整合家庭、学校、社会教育资源，坚持德育一体化，构建四位一体全环境立德树人体系。走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，着眼于促进学生的全面发展，创建学校德育特色和品牌。优化教育教学环境，开展习惯养成教育，进行爱党爱国爱家、孝亲敬老等活动，培养文明守礼、诚实守信、助人为乐、自强自立的“美德信用少年”。

2.实施措施。实施三维度管理育人。从学校管理、教师管理、学生自我管理三个维度对班级进行全方位管理。具体做法是每天有一名学校领导带班，教师值班的学校层面管理；班主任、任课教师层面的教师管理和少先大队、班委会组成的学生自我管理。三维度的无缝对接管理模式促进学生行为习惯的养成。打造优秀的班主任团队。要想抓好学生管理，形成良好的班级教学秩序，培养学生良好的文明行为习惯，建设好班主任这支队伍至关重要。为提高班主任素养，组织班主任开展读书、班级管理论坛等活动，及时进行反思交流。加强学科德育渗透。从严落实德育课程，建立以道德与法治为主，其他学科为辅的课堂德育渗透体系。传承中华优秀传统文化。传承和弘扬中华优秀传统文化育人功能，主要是利用春节、清明节、端午节等中华民族传统节日，对学生进行传统文化教育。强化学校、家庭和社会共育。充分利用家访、家长会等方式，探索加强家校联系的有效路径；成立家庭教育讲师团，寻求家庭教育指导的有效方式；建立家长委员会、家长学校，组织家长志愿服务团队，全面参与学校管理，充分利用社区资源，通过研学、主题报告等形式，部门联动，强化社会育人路径。争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。重视心理健康教育。建立健全学生心理健康档案，根据不同年龄段学生身心成长特点与规律，针对学生实际需要，及时对有问题的学生进行有效心理疏导或提供心理咨询服务。开展社会实践活动。通过开展岗位体验、义工活动、动手制作类及主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等实践活动，增强学生的社会责任感，培养学生创新精神和实践能力。

3.推进计划。2023年9月—2024年8月。构建德育体系，优化教育教学环境，创建“六好”校园，开展习惯养成教育，围绕德育总体目标，初步培养学生团结助人、诚实守信、文明礼貌、尊师孝亲、勤奋节俭、遵纪守法、公平正义等优秀品质。2024年9月—2026年8月。继续落实好《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深化爱国教育，狠抓养成教育，塑造爱心教育，培养文明守礼、诚实守信、助人为乐、自强自立的美德少年，强化美德少年养成规范，使其内化为学生的自觉行为习惯。全体学生全面成长为“美德信用少年”。2026年9月-2028年8月。积极开展德育课题研究，形成自己的思路，进一步精细要求，完善系列活动，各类活动可操作性强，贴近实际，学生乐于接受，积累翔实的活动资料，形成完整的活动流程，形成一套目标明确、富有学校特色、符合学生身心发展的德育管理模式，学生成长为各方面快速均衡发展的“美德信用少年”，创建学校品牌活动，并总结和提升，形成可推广经验。

4.达成标志。教师重视课程育人，关注学生发展，把培养人作为课堂首要任务；学生能自觉践行文明行为规范。学生文明、卫生习惯得以改善并固化，校园内不文明行为减少。师生都能保持良好的行为习惯和精神风貌。德育系列课程按计划顺利开展，形成资料，并能及时反思改进。教师主动关注学生发展，研究德育教育和班级管理意识明显增强。学生品行端正，“美德信用少年”达标率高。3-5名班主任，成长为区域德育教育或班级管理方面专家，能作经验专题讲座。

（五）校园文化建设

1.领域目标。秉承“教学生六年，想学生六十年”的办学宗旨，完善学校文化。结合基本公共服务成效提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；美化、绿化、净化校园环境，挖掘环境文化；美化行为、净化心灵，建设书香校园，打造优美育人文化。  

2.实施策略。组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，邀请集团专家指导整体架构下的学校办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念主题。结合基本公共服务成效提升，进一步完善学校规章制度《实验小学制度汇编》，构建健康和谐的校园制度文化。精细规划校园环境和文化建设，丰富主题班级文化，深入挖掘环境文化内涵。丰富校本课程、社团活动、课后服务、主题活动周（月），激活活动文化，深化学校文化内涵。

3.推进计划。2023年9月—2024年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构办学思路，精细规划校园环境。2024年9月—2026年8月：在探索办学思路、环境建设的基础上，进一步完善规章制度，深化校园精神文化塑造，营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周（月）文化建设。2026年9月—2028年8月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和制度文化，树立校园文化品牌，让民主、和谐、美好的校园精神立起来，创建优美和谐校园。

4.达成标志。形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校文化特色。理念文化、环境文化和活动文化突出主题。建设书香校园和优美校园。

（六）校园建设与设备更新

1.领域目标。争取项目落实建设资金，力争学校南楼拆除新建投入使用，装修完善校园文化布置，使学校面貌焕然一新。音乐室、美术室、图书馆、实验室、计算机房等专业设施进一步更新完善，满足学生学习需求。同时争取更新教学设备，各项设施满足师生需要等。

2.实施策略。加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。拆建学校南楼，升级改造厕所，加强校园环境建设。完善教学装备，更换教师办公电脑，重视信息化建设。学生橱柜配备、课桌凳更新，教室护眼灯改造、空调更换，及时维修电子显示屏和视频监控系统，改善办学条件。提升教学楼的走廊文化、办公室、教室文化氛围，美化校园环境。

3.推进计划。2023年9月—2024年8月：新增师生饮水机2台，完成学生橱柜配备和护眼灯凳更新。2024年9月—2026年8月：争取上级资金支持，规划设计，完成拆建学校南楼，升级改造厕所，完善教学装备，重视信息化建设。配置、更新全部办公电脑。完成空调更换和中、高年级课桌凳更新。及时维修电子显示屏和视频监控系统。2026年9月—2028年8月：提升文化氛围，美化校园环境。校园环境布置更显“大气、精致”。关注工作细节，提升软、硬件设施的层次，提升教育教学满意度。

4.达成标志。布局合理、绿化到位、育人氛围浓厚，校园特色文化建设明显提高。学校教育教学设施设备达到现代化学校要求，使用和维护良好。后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。   

五、实施保障

（一）思想保障。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习研究本规划，达成共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

（二）组织保障。本规划在各项目组充分讨论的基础上形成草案，召开教代会通过。专门成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、处室、年级部、教研组、项目组具体落实，全员参与。项目组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

（三）制度保障。畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。测评成效，奖惩挂钩。及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学完善的评价标准，对各部门及项目组的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）师资保障。加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“上下一盘棋，分工不分家”的良好氛围。努力建设一支思想品德好、教育观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（五）后勤保障。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。