一、考试管理工作的基本目标是:

1．建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法,规范考试的组织主体明确考试的范围考试结果,探索“轻负担、高质量”之路。

2．发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,使学生获得积极的生命体验,帮助学生不断认识自我,建立自信,主动发展。

3．引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观,关注学生兴趣、态度习惯,促进学生“勤奋学习,快乐成长、全面发展”

考试的基本原则是:

1．基础性原则根据教育内容和目标,遵循学科特点与学生心理发展规律对应学生的基础知识、基本技能和学习素养,选择基础性代表强的内容和问题进明确考试的范围考试结果,探索“轻负担、高质量”之路。

2．发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,使学生获得积极的生命体验,帮助学生不断认识自我,建立自信,主动发展。

3.引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观,关注学生兴趣、态度、习惯,促进学生“勤奋学习,快乐成长、全面发展”

二、考试的基本原则是:

1．基础性原则根据教育内容和目标,遵循学科特点与学生心理发展规律对应学生的基础知识、基本技能和学习素养,选择基础代表性强的内容和问题进行测量与评价,准确反映教与学的过程和现状,为改进教学服务,为教育决策提供依据。

2．发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观念,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。

3．开放性原则考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化,考试内容要多元化,提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际,科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异,充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果

三、小学只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数:

1．小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。全面实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名。不得通过任何形式以中高考成绩为依据奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。

2.小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试。主要指学科单元测验,由任课教师或教研组进行命题(也可采用学生自主命题).并组织实施,每科每单元最多进行一次测验。

3．任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常考试范围。

四、考试、考查科目

考试科目一二年级为语文、数学,三至六年级为语文、数学、英语、科学、道德与法治

考查科目为音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。

五、实施规范

1．考试形式。要重视过程诊断反馈与期末考试相结合;规定内容与自选内容相结合;书面测试与口头测试、动手测试相结合;学科测试与特长测试相结合;免考与重考相结合。

2．考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上,注意考查学生灵活运用“双基”的能力。坚持以学生为本,体现能力、素养立意,准确反映学生的学习学校要建立命题、审题制度。可采取教研组或备课组集体命题等方式,也可适当采取学生自主命题、相互评价的方式,充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。

3．考试的组织实施。考试的组织者要根据本规定相应的考试管理办法、细则等,学校要严格按照考试规定精心组织实施考试,确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。要对学生进行必要的心理疏导,让学生以积极自信的心态投入考试,规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪律,服务关怀学生。

4．评阅试卷要求。学校要周密安排阋卷工作,阅卷前要审查答案的准确性、合理性,并进行试批,统一标准后再行正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理,建立相应的监测制度。

5．考试结果的呈现。考试以等级形式呈现结果,学业综合成绩评定实行等级制度(一般为优秀、良好、及格、不及格四个等级)

6．学校要根据考试考查等情况,每学期对每一位学生进行综合性评价,建立综合的、开放的、动态的学生成长档案,收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同学的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等,积累学生成长过程中的标志性成果,定期向学生家长客观、真实的反馈。学校要长期保存学生的成长档案。