教育战线要以奋进之笔、得意之作贯彻落实好新时代精神，要对照新思想找到目前工作中存在的差距、问题和薄弱环节，提高契合度，全面落实立德树人根本任务，系统推进育人方式、办学模式、管理体制改革，用新奋斗、新措施、新成效书写教育新篇章，向党和人民交一张满意的答卷。  

君山路小学以“谦和文化”为切入点，围绕“润谦和美德、修儒雅风范、践崇高责任、育家国情怀”的办学理念，深入探索和实践新思路、新举措、新办法，从而有效推动学校全面、健康、快速、可持续发展，驶入创新发展的快车道，创造君山路小学教育事业美好的明天。现结合学校实际，制定君山路小学2025—2028年三年发展规划。

一、学校发展现状及改革发展面临的主要问题

（一）基本状况：君山路小学始建于1992年9月，位于市中区君山中路区委、区政府东临，有着独特的区位优势。学校现有教职员工137人，教师队伍整体业务素质较高，49个教学班，2600余名学生。建校以来先后获得全国少先红旗大队、全国青少年足球特色学校、山东省艺术教育示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省安全文化建设示范学校、省级文明校园、省级随班就读示范校、枣庄市家长最满意学校、枣庄市德

育示范化学校等称号，学校教育教学质量稳步提升，在社会上建立了良好的声誉。

（二）现状分析：透过现象看本质，客观分析学校改革和发展，也面临着一些困难和问题，如“谦和”文化的体系不够完善，没能形成深厚的、成熟的理念。学校的安全工作抓得较实，德育管理上以活动促育人开展得较为丰富，但在学生的行为习惯培养上还缺少抓实抓细的精神和毅力，还需要更为有效的措施来支撑。教学常规工作虽然比较完备，但落实力度不够到位，真抓上还欠功夫，骨干教师的引领和辐射作用还没有充分体现出来，教师的精神状态不够高涨。教师的教研活动不够扎实，没有形成真正探讨和研究之风，浅尝辄止，浮于表面，使得课堂教学水平提升乏力，教研形同虚设。在课题研究上，教师也没有抓住要领，反思没有成为教师日常的习惯。

二、学校发展目标、任务、愿景

（一）学校发展总体奋斗目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，抓住省、市、区新旧动能转换关键时期，进行校园布局的近远期整体规划，逐步形成合理的校园布局和完善的校园文化氛围。让学校的“一训三风”真正独具匠心，内涵丰富，系统完整，成为君山路小学校园文化一道靓丽的名片，并持续影响和促进君山路小学整体工作的全面推进。以培育和践行社会主义核心价值观为目标，积极探索传统文化体验教育实施、谦和文化传承、学生核心素养的培育。突出党建引领，着眼于领导干部素质、教师专业化水平及学生核心素养的进一步提升，建成理念先进、质量上乘、管理高效、科学民主、课程完整、结构合理、特色鲜明的社会、家长和学生“三满意”的学校，让君山路小学综合竞争力跻身于区直学校前列，建设新时代美丽、和谐、谦和之君山，成为枣庄市特色品牌学校，在全省有广泛的社会影响。

（二）具体目标、任务

1.办学条件改善

（1）合理规划校园格局。进一步完善校园整体格局，对北教学楼实施改造，逐步让学校布局更加合理。

（2）提升硬件设施层次。努力打造智慧化校园，校园信息化建设水平进一步提升，高标准完成校园无线网络及监控系统的升级改造，达到网络

畅通和监控高清全覆盖；教室的多媒体全部更换成86寸希沃触摸一体机。

（3）凸显特色品牌文化。学校将会结合实际，深入打造校园文化及班级特色文化，以艺术特色教育为切入点和办学特色，进一步扩大和优化社团建设，为学生综合素养提升及张扬个性、培养特长提供更多的机会。

2.文化体系完善

进一步完善和深入推进文化理念的成熟，让学校的各项工作围绕办学理念、办学目标及文化理念进行有特色的开展。举办学校特色文化的现场会，以核心办学理念的深入研究，形成阶段性成果，并结集出版。

3.提升管理水平

（1）坚持以人为本，构建现代学校管理体制，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，形成科学的考核、评价体系，坚持依法治校，以

情育人，构建人文、谦和谐校园，提高师生校园生活幸福感。

（2）把学校的办学理念、校园文化和办学方向融入全体教职工的思想，使之转化为自觉、自主的行动，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，增强教师对校园文化及发展观念的认同感，建立以学校发展为己任的主人翁意识。

（3）加强学校领导班子的思想建设和作风建设，提高干部的责任心、执行力、主动性及担当精神、合作态度、创新意识，倡导敬业爱岗奉献精神。健全和完善学校中层干部、后备干部的选拔、任用、培养和考核评价制

度。实施领导干部考核评价办法，评价结果与年度考核、评优挂钩。

（4）重视对干部的校本和外出培训。为干部创设多层面的培训机会，

实行挂职、轮岗锻炼，注重干部梯队的建构，建立校内中层干部资源库。

（5）继续完善校长负责制，党支部发挥政策引领和保证监督作用，支持校长依法行政；进一步健全学校组织机构，形成分工明确，各司其职，相互协调的管理格局，做到行政管理规范化、决策程序民主化、工作进程有序化。

（6）稳定师资队伍工作，合理配置学科教师，协调好各学科教学，力

争各学科教学质量平衡发展、稳步提高。

（7）强化班主任队伍建设。进一步强化全体班主任修师德、铸教魂、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感，建设谦

和博雅的班主任团队，助推班主任专业成长。

（8）重视学校宣传工作，展示学校特色亮点。做到数量上有增加，层次上有提升，内容上有拓展，质量上有特色。

三、改革的路径、措施及任务分解

（一）促进领导干部内涵发展（责任部门：党支部、校长室、办公室）领导干部的内涵发展是学校内涵发展的关键。领导干部的思想素质、

工作能力、管理水平决定着学校的办学水平。

1.提高领导干部管理素质。

2.完善教育干部内涵发展机制。

3.广泛征求意见。通过教职工大会，修订和完善学校常规管理制度、绩效工资分配等规章制度，创建学校制度文化，营造积极向上的工作氛围。

4.建立对教师重实绩、重贡献、向班主任倾斜的分配激励机制。采用自我评价、学校评价、学生评价和家长评价相结合的评价形式，调动班主任的积极性、主动性和创造性，促进班主任专业化不断发展。

5.拓宽宣传渠道和途径，提升学校社会影响。

（二）促进教师的内涵发展（责任部门：德育处、教导处）

教师的内涵发展是学校内涵发展的核心。教师的内涵发展首先是职业理想的提高，其次是专业素养的发展。

1.提高教师职业理想。加强教师职业理想教育。

2.提高教师职业道德。

3.提高教师专业素养。要把教学基本功、教学常规落实当作教师应具备的最基本的专业技能和实施新课程改革的基础条件，要在提高教学基本功、课堂教学水平和课堂教学效益上下苦功夫，努力打造优质高效课堂。

4.建立教师内涵发展新模式。

5.完善发展性教师评价。

6.强化校本培训。

（三）加强常规教学工作（责任部门：教导处）

1.规范教学秩序，创造性地使用好校本教材。

2.加强教研组建设，形成学校学科发展特色，以点带面，进行校本培训和校外培训，提高整体教研水平。

3.成立“名师导师团”及“名师工作室”，聘请教研专家、知名教师

来校开展教学研讨活动，指导教学工作。

4.落实教学调研，强化领导巡课和帮级部制、随堂听课（推门听课）制，完善校内随堂调研达优方案。力争整体教学质量达到区上游水平。

5.关注教师个体发展，总结优秀教师教学风格，加强特殊教师督促、指导管理工作；关注学生个体发展，做实“提优、促中、补差”工作。

6.加强教学策略研究，深化课堂教学改革，构筑理想课堂。将学生评价方式落实在教学每一个环节，多渠道、全方位地了解学生，注意发现每一个学生的闪光点，让师生在相互赏识过程中体验成功，享受快乐。

7.继续通过多种渠道，多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功，加强信息技术的研究和培训，提供条件调动让教师学习各种现代化教学技能的积极性，充分利用学校现有的设备资源，进一步强化信息技术功能效益，优化教学方法。

（四）促进学生的内涵发展（责任部门：德育处、少先队）

学生的内涵发展是学校内涵发展的根本目的。全面贯彻教育方针，以“润谦和美德，修君子风范”为文化切入，培养学生“君子”品格，全面

实施素质教育，把学生的核心培养作为落脚点。

1.坚持德育为先。

2.确立全面发展的质量观。

3.塑造学生的美好心灵。开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列文明教育专题活动。广泛开展读书活动，引领学生以书籍为友，以思考为乐，促使学生在阅读中创造精彩的人生、塑造美好的心灵。发挥学生社团作用，聘请艺术、学术专家当顾问和导师，开展丰

富多彩的学生社团活动，发展学生的个性特长。

4.着力建设学校德育宣传阵地，充分发挥校园电视台、校园网、红领巾广播站作用，丰富学生课余生活，逐步形成校本化的文化氛围。通过完善班级文化缔造“完美教室”。发挥社区教育资源的功能，办好家长学校，完善家访制度、家长开放日制度。

5.完善德育评价机制，坚持对教师和学生进行发展性、多元化德育评价，形成良好的学生群体与德育团队，完善班主任考核量化评优机制。

（五）学校硬件设施建设（责任部门：校长室、总务处）

1.科学规划内部设施配置及使用，合理布置现有场地

格局，做到有效使用。

2.积极推进校园书屋建设，打造成学校读书育人特色工作的靓点项目。

3.不断推进“花园式学校”建设，对现有的校园景观进一步精心设计、全面改造。

4.配合党支部、德育处、办公室精心设计布置各楼走廊、楼大厅等，营造富有君小特色的校园文化氛围。

5.改造装修教师办公室、装修专用教室、改造厕所、名师工作室，外聘专家工作室、家委会工作室、德育展室、校史陈列室等。

6.进一步完善校园网络基础平台、教育教学管理信息平台、数字图书

馆平台，建成适应信息时代的数字校园。

7.积极开展校园网络、中心机房整改工作，推进各种应用系统的使

用，切实发挥作用。依靠信息技术与教育教学实践深度融合打造智慧校园。

（六）智慧课堂规划

未来三年，我校旨在构建一个“技术赋能、数据驱动、以生为本”的智慧教育新生态。通过智慧课堂的建设，实现教学模式的创新、学生学习方式的变革与管理效能的提升，最终促进每一位学生的全面发展和个性化成长，将学校打造成为区域内有影响力的智慧教育示范校。

1. 总体目标：到2027年，建成覆盖全校、互联互通的智慧教学环境；形成一支能熟练运用信息技术开展创新教学的高素质教师队伍；构建支持个性化学习的校本数字资源体系；实现基于大数据的精准教学与科学评价，教育教学质量显著提升。

2. 阶段目标。

· 第一年（2024—2025）：基础建设与初步应用年。

· 环境建设： 完成所有班级智慧课堂硬件（如交互式一体机、学生平板、高速无线网络）的标准化升级与全覆盖。建设一个校级智慧教学云平台。

· 师资培训： 开展全员普及性培训，确保100%教师能熟练操作新设备与平台基础功能。组建信息化教学骨干团队。

· 教学应用： 鼓励教师在课堂教学中常态化使用互动提问、屏幕推送、在线测评等基础交互功能，改变单向灌输模式。

· 第二年（2025—2026）：融合应用与模式探索年

· 环境优化： 根据使用反馈优化网络与平台功能，引入VR/AR等体验式教学设备进入专用教室。

· 资源建设： 依托智慧平台，建立校本资源库，鼓励教师集体备课，开发、收集、共享优质的微课、课件、习题等数字资源。

· 教学深化： 重点探索“翻转课堂”、“项目式学习（PBL）”等新型教学模式与智慧课堂的深度融合。利用平台数据对学生的学习行为进行初步分析，尝试分层教学。

· 师资提升： 开展进阶培训，如数据分析、教学模式创新等，组织智慧课堂优质课比赛，以赛促研。

· 第三年（2026—2027）：智慧创新与生态形成年

· 数据驱动： 全面利用智慧平台采集的学习过程数据与结果数据，生成学生个人学情画像与班级整体知识图谱，实现精准的学情诊断、资源推送和教学干预。

· 个性化学习： 支持学生通过平台进行个性化预习、复习和拓展学习，形成“课堂+线上”的混合式学习常态。

· 成果固化： 总结提炼出具有本校特色的智慧课堂教学模式与典型案例，形成可推广的成果。完善基于数据的教学评价体系。

· 生态构建： 智慧课堂应用延伸至家校互动、校园管理等领域，初步构建起开放、协同、智慧的校园教育新生态。

3. 实施策略与保障措施。 成立由校长牵头的智慧校园建设领导小组，统筹规划与决策。下设工作小组，负责具体实施与协调。将智慧课堂推进成效纳入年级组、教研组及教师个人考核。

4.经费保障： 积极争取上级资金，并合理规划学校自有经费，设立智慧校园建设专项基金，确保硬件投入、软件订阅、培训研修等工作的持续开展。

5. 师资保障： 建立“外引内培、骨干引领、全员参与”的培训机制。与高校或专业机构合作，引入专家指导。充分发挥骨干教师的示范带动作用，建立“师徒结对”帮扶制度。

6. 制度保障： 制定《智慧课堂管理与使用规范》、《数字资源建设与共享办法》、《数据安全与隐私保护条例》等一系列规章制度，确保智慧课堂健康、有序、安全运行。

（七）学生体质健康提升规划。

当前，我校学生体质健康整体水平有待提高。体质检测数据显示，学生在耐力、力量（如仰卧起坐、引体向上）及柔韧性等项目上表现相对薄弱。日常体育活动形式较为单一，专业体育师资力量有限，家校社联动的健康促进机制尚未完善，“重智育、轻体育”的观念在部分家长中依然存在。

1. 发展愿景：以“健康第一”为指导思想，通过三年系统性的干预与训练，显著改善全校学生体质健康状况，优秀率与合格率稳步提升。营造热爱体育、崇尚健康的校园文化，让每位学生掌握至少两项终身受益的体育技能，养成科学锻炼的良好习惯，促进其身心和谐发展。

2. 总体目标：建立健全学生体质健康监测、评估、干预一体化工作机制。形成以体育课为核心、大课间活动为延伸、课外体育锻炼为补充、家庭运动为保障的全方位训练体系。学生体质健康标准测试合格率稳定在95%以上，优良率逐年提升5%以上。

3. 阶段目标：

· 第一年（2024—2025）：体系构建与基础夯实年

· 数据摸底： 完成全校学生体质健康全面测试，建立详细的电子档案，精准识别各年级、各班级的薄弱项目与学生个体短板。

· 课程优化： 在体育课中强化体质检测项目的针对性训练，确保每节课有10-15分钟的专项素质练习。

· 活动丰富： 系统规划大课间活动内容，引入趣味体能操、Tabata间歇训练等模式，提升运动密度与强度。

· 意识启蒙： 启动健康宣传教育，通过主题班会、健康讲座，向学生与家长普及体质健康的重要性。

· 第二年（2025—2026）：全面干预与特色发展年

· 精准施策： 在分析年度数据基础上，实施“一生一策”的个性化运动处方。对体质薄弱学生成立“阳光体能训练营”，进行重点辅导。

· 社团驱动： 大力发展体育特色社团（如田径、篮球、跳绳、体能训练社），满足学生多样化运动需求，为特长学生提供发展平台。

· 赛事引领： 建立健全班级、年级、校级三级体育竞赛体系，常态化举办“体能挑战赛”、“跳绳擂台”等，以赛促练。

· 家校联动： 推广“家庭体育作业”，利用APP记录和督促学生校外体育锻炼，形成家校共育合力。

· 第三年（2026—2027）：文化形成与成果固化年

· 数据驱动决策： 全面运用体质健康数据指导学校体育工作的各个方面，形成评估-反馈-改进的闭环管理。

· 文化营造： 举办校园体育文化节，评选“体能之星”、“运动模范家庭”，营造浓厚的校园体育氛围。

· 成果固化： 总结提炼有效训练模式与管理经验，编制《XX小学学生体质提升指导手册》，形成可传承的特色工作方案。

· 长效机制： 将成功的干预措施制度化、常态化，确保学生体质健康提升工作的可持续性。

4. 保障措施。 成立由校长任组长的学生体质健康工作领导小组，明确体育组、班主任、校医室等部门职责，将学生体质健康水平纳入班级与教师评优考核。加强体育教师专项培训，引进校外专业教练资源，提升训练的科学性与专业性。设立专项经费，用于添置、更新体育训练器材，完善运动场地设施，为训练和竞赛提供物质支持。完善学生运动伤害风险防控方案和应急处理预案，加强运动安全教育，确保所有活动安全有序开展。