枣庄市市中区回民小学创办于1913年（民国2年），坐落在枣庄老城旧街、回族聚居区，是一所历史悠久的少数民族学校。学校前身是枣庄街回民绅士李朝相、金铭筹办于1913年的枣庄学堂，前清回族秀才马道成担任校长，是枣庄最早的公立学校。百年来，学校先后更名为枣庄街小学、东风小学、回民小学。经过几代人的努力，共同铸造了回民小学今日之辉煌。目前，学校办公区、教学区、活动区三区分明、布局合理，绿树绿地、花木交相辉映，人文景观和自然景观和谐统一。学校将继续秉承“和合致远”的办学理念，以“至善和合、致学尚上”为校训,以“厚德博学、崇道尚真”为校风，抓好落实党的十九大精神的开局之2018年，抓住校园及周边高规格改造建设的大好机遇，制定《回民小学三年发展规划（2018年1月—2020年12月）》。

第一部分  学校发展的基础与面临的问题

一、学校整体情况及发展优势

学校占地面积17742平方米，建筑面积7195平方米，总投资1189万元。现有43个班级，3133名学生，学校现有教职工153人，其中在职在编教职工总人数88人，其中专任教师142人，行政人员4 人，教辅人员 1 人。在专任教师中，具有高级职称者7 人（占8%），中级职称者40人（占45 %），初级职称者22人（占25%），未定级19人（占21.6%）。学校专任教师学历达标率100%，其中,硕士研究生学历5人（占5.7%），本科毕业83人（占94.3%），党员数32人（占36.4%），市级教学能手7人，市级学科带头人2人，市级骨干教师2人，市级课改标兵1人，区级学科带头人4人，区级教学能手4人，区级骨干教师9人，教师教育素养不断提高。学校与周边关系和谐，办学条件有较好改善，面临高起点规划改造的大好机遇，这是学校发展的外因。干部竞聘、教师岗位竞聘等内部管理体制改革取得重要进展，智慧化校园建设得以不断推进，现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、课程整合、办学思想和品牌建设等方面都已然起步，又新入职了20名考编教师，为学校进一步发展注入了新鲜血液，积淀并形成了内在动力。

二、学校发展面临问题

1．办学规模控制的问题。由于学校地处人口稠密的老城区，又坐落在回民集聚区，且承担着城区东部外来务工人员子女入学重任。学区范围大，学区内利君苑等新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，彻底化解大班额，使学校能够稳步、健康地发展。

2．办学硬件不硬的问题。2012年，随着创建教育均衡县验收达标后，面对着学校班额不断激增，各种功能室随时被挤占，学生活动区域越来越狭小，各项工作空间不断被压缩，导致如今硬件不达标问题凸现。

3.提升名优教师队伍建设层次的问题。如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？ 名师缺乏，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。

4．如何进一步在办学理念的基础上凸显学校办学特色的问题。校本教材开发方面、学科课程整合层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注的问题。

5．学校文化积淀有待挖掘，“和”文化主题未突出的问题。学校历史底蕴亟待挖掘，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“和”文化主题和价值理念建设缺乏规划，尚未鲜明。

第二部分   办学理念

一、办学理念：和合致远

优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终身发展的教育，这样的教育才是和谐的教育，才会致远发展，这就是我们的“和合致远”办学理念。立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展。

二、办学战略定位：致力于推进民族教育特色和品牌战略，建成在市、区内有较大影响力的品牌学校，成为枣庄民族统一战线建设的一面旗帜。

三、办学的核心追求：为每一个孩子的幸福人生和发展奠基，让师生过一种幸福完整的生活。

为每一个孩子的幸福人生奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”，意指学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到学校里来度过六年时光，他们有自己的生活，学习不是他们生活的全部内容；第四，“幸福人生”，则意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量，希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力量，实现生命的幸福成长。同时也是希望由此开始孩子能拥有和谐、美好的人生，教师幸福生活和工作。

四、学校使命：树立和合理念建设和谐校园  营造和润课堂  打造和洽团队 引领和美人生。

第三部分   学校发展目标

加强校园文化建设，突出民族团结进步教育特色,打造学科教育品牌，建设齐鲁民族团结教育名校，实现教育质量和办学水平实现稳步发展。以“博学睿思，精诚乐学” 为学风，培养品行端正，习惯良好，基础扎实，活泼开朗，身心健康，和谐发展的健康人，让师生过一种幸福完整的学习生活。

第四部分：领域目标、实施策略及成功标志

（一）学校管理

1．领域目标：

深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度，出台《回民小学质量管理手册》；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑智慧校园平台，提高学校信息化管理水平；深化干部、教师岗位聘任交流机制，全面实施教师聘任聘用制；从而使规模发展和内涵发展相统一，建设齐鲁民族教育名校，创建和合（和谐、和美、和爱）校园，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

2．实施策略：

（1）出台《回民小学质量管理手册》，促进管理走向标准化。

（2）深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化。实现教育民主化。建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

（3）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化。未来三年，将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，开展家校合作育人活动，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

3．成功标志：

出台《回民小学质量管理手册》，学生综合素质高；成功创建山东省民族团结进步教育基地、枣庄市第二批智慧化校园；社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

（二）德育工作

1．领域目标：

构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，结合新教育举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建省、市红旗大队、特色中队、德育特色校和家长学校。

2、实施策略：

（1）形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，建立名班主任工作室。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位德育意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

（2）探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。

（3）加强家校合作，拓宽教育领域，充分利用社会实践基地的资源。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”和“大.家访”活动，不断完善家庭教育指导工作。

（4）加强德育课程建设和心理健康教育。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，注重德育科研，进一步完善心理健康教育工作,通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。组织开展“心理健康宣传周”活动。

3．成功标志：

德育队伍精良，学生行为规范；创建省、市、区文明校园和红旗大队。

（三）教学科研工作

1．领域目标：

创设条件，积极推进“电子书包”、“翻转课堂”、“微型课堂”等新的教学方式，努力促进每一个孩子有个性地发展，全面提升办学水平和办学品位。形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式，有效促进学生和谐发展；实施三级课程体系，开发《民族团结进步教育》等校本特色课程，促进学科课程整合；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节；力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。

2．实施策略：

（1）以和谐、和美、有效教学的课堂变革项目为契机，努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对和谐、和美、有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新。第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，学校课程项目做强做大，努力实现课程整合。

（2）课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动。确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题。丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。每年将教师的课题成果汇编成册和《教科研通讯》，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题展开研究。

（3）以学生发展为本，建立差异化的教育评价生态系统。基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。未来的三年，学校教育评价将加强对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

（4）认真研究培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。积极开展生本培训，提高学生互动式在线学习能力。

4．成功标志：

（1）形成教学常规管理显性成果。

（2）教学质量稳步提高，名次逐步列前。

（3）逐步实施课程整合，能根据课题的研究方向，编写校本教材，校本教材多样化。

（4）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年教师在三年内参与过课题研究；三年内有3个或3个以上课题获得省、市立项；研究课题顺利结题；每年有2篇教育论文在省级以上教育教学刊物发表；每学年都汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案》、《评课稿》、《教科研主题活动日汇编》等。

（5）逐年提高科研经费用于课题研究，以购书、协助出版发表、外出考察、提供经费等多形式呈现。

（四）队伍建设

1．领域目标：

加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养10名市区名优教师，10名中高级职称，5%左右教师成为市区内有一定影响力的名师，50%以上教师能够开设一门以上依托社团活动的选修课，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习，各学科均有市级骨干或区市级学科带头人。努力建设一支适应新时代教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

2．实施策略：

（1）以“清风校园”建设为契机，广泛开展廉洁文化进校园活动，提高幸福指数，提升依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

（2）建设优质、高效的教师专业团队。未来三年中，学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

（3）建立公正、公平的绩效评估体系。我们将进一步建立公正、公平的绩效评估体系，包括质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估。

（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研保护教师为成名成家而做的一切努力。

3． 成功标志：

具有一支幸福指数高的教师队伍，社会评价良好，家长满意度攀高；培养10名市区名优教师，10名中高级职称，5%左右教师成为市区内有一定影响力的名师。

（五）校园文化

1.领域目标：结合学校历史底蕴，挖掘民族教育文化特色；构建健康和谐的校园制度文化；激活校园活动文化；挖掘环境文化；系统完善学校“和”文化主题，创建和合（和谐、和美、和爱）校园。

2．实施策略：

聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和”主题；精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“和”文化的环境内涵；丰富社团活动、主题活动周和学科活动文化等，建立活动文化，深化“和”文化的活动内涵。

3．达成标志：

形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统；理念文化、环境文化和活动文化突出“和”主题；建成学校校史馆，与市统一战线展馆形成两点一线。

（六）学校课程与特色

1．领域目标：

科学调整课程计划，结合社团活动和民族团结进步教育，充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，学校的课程资源整体得以优化。

（1）通过课程理论和实践的学习，采取聘请课程专家、外出专题培训等方式，明确课程建设的内涵和价值目标，明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程；另一方面，结合学校的实际情况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中。

（2）深化丰富多彩的特色活动。重视对教师特长的培养，开设丰富多彩的社团活动课（即拓展型课程），并积极开展适合小学生成长、富有时代气息的活动，结合艺术节、体育节、读书节、科技节、英语节活动，进行分析、提炼、整合，使学校成为培养学生特长的示范基地，促进个性发展。

（3）开发校本课程，彰显学校办学特色。对校本课程开发进行需求分析。针对我校学生实际，分析学校现状，聘请专家指导，逐步推广扩展，逐步编制社团活动教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

4．成功标志：

形成规范、完善的校本课程体系，达成学科课程整合；涌现出一批批有特长的学生，每学年获奖人次占学生数10%以上；建立科技活动室，成立少年科学院。

（七）后勤服务与校园建设

1．领域目标：

增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。完善校园建设，建设装修专用教室，完善校园文化布置；完善立体绿化，筹划建设校史展室、科技活动室、阅览室、教职工娱乐活动室、食堂和幼儿园，提升软、硬件设施的层次。

2．实施策略：

加强后勤内部管理，完善后勤管理制度；加强校园环境建设，装修舞蹈室、心理辅导室等专用教室，修造塑胶操场和翻修厕所；完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境；完善教学装备，全面更换教室交互式一体机，改善办学条件；筹划建设幼儿园、校史室、科技室等。

3．达成标志：

校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高；硬件建设到位，教育设施设备达到现代化学校要求，使用和维护良好。

五、保障措施

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将成立以校长为组长的规划管理领导小组，建立若干个项目工作小组，不断畅通信息渠道，加强监督反馈。各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。对外积极协调好学校与上级主管部门、市区伊斯兰协会、社区等的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，创设优越的外部环境。对内充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。