一、指导思想

贯彻落实立德树人的教育根本任务，全面贯彻党的十九大和各级教育大会精神，根据《枣庄市教育局关于全面提高中小学教学质量的指导意见》《枣庄市教育科学研究院2022年工作计划》《市中区教体局关于全面提高中小学教学质量的指导意见》《市中区教学研究中心关于2022学年度全区小学教育教学工作的指导意见》等相关文件、会议精神，根据国家“五项管理”和“双减”政策规定，本学年以全面提升教学质量为核心，以提高教师专业素养为根本，树立正确的教育质量观，规范教学行为，实施德育课程一体化，提升育人水平，促进学生全面健康发展。本学年我校将以现代教育理论为指导,以新课程改革为核心,以教育教学质量为中心，以提高教学管理和研究的科学化、规范化和精细化水平为重点，依托新教育思想，结合《义务教育课程方案》（2022年版）和各科2022版《课程标准》，大力推进新课程改革，多层面地提高教师的专业素质,努力将我校教育教学工作再上新台阶。根据以上的指导思想，我校决定开启“课堂+活动+多元评价”的育人模式。

二、工作目标

1.坚持以学生为中心，立足常规，通过“四会”规范学生的行为规范，常态化工作中落实“精、细、化”管理模式，为教师量化考核提供真实依据，把握好优质教育的发展方向，做好线上教学相关准备工作计划，不让一个学生掉学。

2.从党的性质与根本宗旨出发，全心全意做好服务工作，抓好教师队伍建设和管理,在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,“四级教研”主题化,专业化和规范化，形成教研浓厚氛围，同时将体育“以检促练”、音乐的“特色练唱”纳入常规检查，促进教师专业化成长。

3.加强课程建设。严格落实课时量，结合学校实情，积极构建“3+5+X”的教学模式，与新教育的理想课堂“联姻”，利用现代教学媒体、开设人工智能课程、科学实验操作，深化教学管——多渠道完善教育评价机制，落实高效课堂。

4.以新的发展理念为引领，以“阅读”为基点，积极为师生搭建自我展示的平台，通过规范写字课、阅读课和晨诵午读，开展多形式的读写活动，深化书香校园建设，形成浓厚读书氛围，实现以读育人目标。

5.开展“师徒结对”青蓝工程活动，多元提升教师的综合素养，做好“培优补差”工作，实现各科合格率、优秀率的不断提升。

6.积极开展课题研究与申报工作，解决教学中的小问题，养成“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的浓厚氛围，多元提升育人效果，实现中华民族的伟大复兴。

7.结合市区新课堂达标的文件要求与精神，通过“研课标、说教材、磨教法”主题活动和编写课程纲要和学历案进一步领悟“备-教-学-评一致性”的思想内涵，优化课堂实施，打造高标准课堂以促进教育质量的全面提升。

8.落实课后服务，加强社团建设与实验室建设。依托课后服务工作，加强社团建设，拓宽学生的活动领域，加强社团活动与实验操作，提升学生综合素养，打造特色品牌学校。

9.继续做好联研共同体工作，加强与光明街道教育学区联研活动，分学科有梯度地进行推进联研工作。

10.严格执行《山东省普通中小学办学规范》，落实作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”规定和“双减”政策，保障小学生身心健康发展。

三、工作思路

（一）抓实常规管理，奠定教学基础

1.结合党的十九大精神，坚持新发展理念，依据《光明路小学教学常规工作指南》明确教学常规要求，按照要求进行检查。

2.坚持全面深化改革，切实加强对学生学习常规的培养和管理

学校很重视学生良好学习习惯的指导和培养。本学期的9月、10月为习惯养成月，通过“四会”（会听课、会读书、会写字、会交流），引导学生真正形成良好的学习习惯，良好的学风。教学是时刻关注学生学习常规的专项培养和强化。在平时的教学质量检测中把学生习惯的养成情况，当作一个内容来对待，在单元检测中把书写情况作为检测的一部分。

3.坚持党对一切工作的领导，加强教师教学常规的规范与落实

坚持党对一切工作的领导，把“备-教-学-评一致性”的教学模式落实到位，抓好教学过程中各个基本环节的管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改和培优补差、单元检测等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。重点加强备课、上课、反思、作业布置与批改，课后辅导等教学常规方面的研究和落实，真正向管理要质量。

（1）加强对课程纲要编写的管理和指导。

结合各科的《新课程标准》（2022版），落实“备-教-学-评一致性”的“3+5+X”教学模式，深入研究课程标准，以“精心”为核心，贯彻“强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便教利学”方针，详案、简案相结合，各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看学历案设计是否依托标准思想，三看教后反思是否具有针对性、指导性。第二次第三次修改内容要实用，教后记总数是课时量的30%，重点反思自己教学过程中的得与失，学生存在的问题，以及对教学效果的自我评价和原因分析，要求教师避免应付式的空话、套话，重视并加强教学后记对改进教学工作的作用，要求教师把教后记作为教学工作的重要环节，有反思，才能更好的促进。

（2）课堂教学有特色。

推进德育课程一体化。落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，指导中小学教师挖掘教学内容蕴含的德育因素，把立德树人目标融入学科教学，渗透到各个教学环节中，实现德育与课程一体化。上课要有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的学习目标，学习过程始终体现着学习目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣，让“备-教－学－评”理念深深扎于师生的心田中，从常规教学、“两常一展”的课堂达标、作业批改等方面建档，完成新课堂达标活动。

认真落实听评课制度。学校将把听评课工作作为教学研究工作的重点之一，每位教师听课一学期不能少于21节（6节示范、录像课、15节展示、研讨课）；中层教干、校长每周听课不少于3节。听课实行签到制度，听课之后按照《课堂教学效能评价标准》及时进行评课。评课既要有过程性评价又要有总评。评课要客观公正，合理记分，在肯定成绩的同时，提出改进教学的合理建议，以达到不断促进教师提高教学水平的目的。学科主任、教导主任、业务校长要经常深入教研组，参与指导教学研究，深入课堂，坚持多学科、多课型的听课评课活动，定期召开研究教学的专题会议，及时解决问题。教师的听评课将继续纳入教学常规管理内容之中，另外，体育的“以检促练”、音乐的“特色练唱”也纳入常规检查，期末将进行量化考核。

（3）把师生结对和培优补差工作落到实处，以全面提高教学质量，提升师生的综合素养。

（4）继续实行教学巡查、教学常规月通报制度。

本学年教导处继续完善和落实常规检查工作，力求做足“三字文章”，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，逐步形成一条低耗高效的管理模式。教导处不定期的对上课情况（有无空堂、私自调课等），晨读前读书情况进行巡查，巡查分工明确，严格执行“三个一”标准，即：每天一检查，每周一反馈，每月一总结，把总结在每月通报中公布。

（5）依托先进教研组评选，扎实推进教研活动

为进一步加强教研活动，本学区我校将细化、规范各项教研活动。每次活动：前2名+2，按时完成+1分，不按时-1；集体教研：全部按时到齐+2，每次没迟到一人—0.1，少到1人-0.2分；教学成绩量化：差距最小量化10分，次之8分，差距最大的组7分。教导处每人一个活动统计表，每月一公示。

（二）深化新课堂达标活动，优化教学模式

1.深入推进新课堂达标

开展“研课标、说教材、磨教法”主题活动，优化课堂实施，打造高标准课堂。成立学科推进团队，加强对达标活动的指导、培训、督查与验收，以立标课、展示课、校级达标示范等形式，开展校级各学科、各专项达标研讨，搭建平台，建立学科教研共同体，突出岗位练兵，开展优秀达标课例展示活动。立足新课堂达标，开展课题研究，提升教学成果。

2.依托学历案编写、“3+5+X”教学模式，实现高效课堂

结合“备-教-学-评一致性”教学理念，以我校各学科构建的“3+5+X”的教学模式为基础，引领教师编制学历案，逐步掌握学历案编写的关键技术，建构“教-学-评一致性”的深度学习实践课堂。本着教学即评价的原则，既要突出过程性评价，更要做好随堂形成性检测方案。评价方案可以是活动性评价量规，也可是形成性检测试卷等；评价不仅重视过程性、发展性评价，也要重视操作性和作品性的形成性评价，在自评、互评、师总评、小组点评、家校共评等多元化的评价方式相结合的过程中完成各类星级评价。

结合学校的“3+5+X”教学模式体系，各学科结合学科特点，教材特点又分别探究出不同课型的具体教学流程，“3+5+X”教学模式的构建，目标指向性强，操作灵活，实用性强，彰显了课程教学的系统化、立体化、一体化、可视化等特色，是将“教学评测一致性”所散发的魅力发挥极致的最佳渠道与平台，多元实现高效课堂。

3.加强课标培训，提高教学质量

教学要以课标为依据，所以教师首先要学习新课标，重点学习学段目标，了解各学段学生须达到何种水平，教师要教到何种程度；学课程内容组织，教师要了解各学段教什么，如何将学习目标落实到教学中，解决怎么教的问题；学学业质量，明细每各学段需要考察学生什么知识、能力，侧重点在哪方面，这样才能在有限的时间内实现高效课堂，提升教学质量。

教师学得怎么样？还要通过课标专项学习和检测来评价。学期末我校在业务检测中，要进行课程标准专项检测，包括理论和实践题，强化任务群和作业设计的检测。

（三）多渠道开展教师培训，促进教师专业发展

教导处以教学研究为中心，强化有效教研，构建高效课堂，切实改进教法、学法，提高教师专业化发展水平，促进学生的全面发展。

1.深化课题研究，实现教研与科研的有机结合

倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”，努力使课题研究成果真正服务于教师专业成长。本学年各教研组重点对开展合作学习，构建高效课堂进行研究，使问题转化为课题，通过同组教师的研究把问题变成研究成果，进而促进教学教研的进一步提升。

2.加强青年教师培训：（近两年入职）

本学期我校又新进了许多新教师，有些甚至是刚从学校走进社会，他们不缺少知识，但是缺少管理学生、课堂教学的经验，所以，本学期我们教导处打算依托区教坛新秀、学校青蓝工程、青年教师培训等平台，通过新教师听课、常规推门听课、展示、公开两课形式，来加强新教师的培养和薄弱教师的扶持。上学期开始，我们除了青蓝工程外，利用起光明大讲堂，至少组织四期，有关学生管理、常规管理、课堂组织与评价、学历案与教材的培训，让新教师尽快走上正轨。现阶段确定立标人选，第2周试讲、研讨，计划开学第三周开展立标课活动，以不同年级不同课型给教师们以导向。各学科尽力每两周开展一次展示课活动。

3.加大名优教师培养力度，促进教师快速成长

依托1551名师工程，加大我校骨干教师的培养，完善名师档案，加强与教研室的联系，了解教学新动向、新理念；依托联研活动，加强校际间的联系和交流，是优秀的教师能够走出去，不断提升自己。上学期，我校组织了语文、数学、英语、科学、道法、音乐、体育学科共计6次联研活动，本学期打算加大进行数学、英语学科和非统考学科的联研活动，一方面让所有老师都有机会参与到这项活动中来，另一方面也能促进我校综合发展，促进各学科与其他学校的交流与研讨。

（四）优化课程设置，落实课程方案

我们的新课程方案明确了国家、地方和校本课程包含科目及其相应课时，我校今年在课程设置上也在校长的指导下进行了优化，也配备了相应的教材，其中变动最大的就是将劳动教育从综合实践课程中分离出来，可见劳动教育在当前形势下的重要性。但是由于现实条件限制，我们现阶段只能采取课堂+课后两种方式对学生进行劳动教育，课上有相应老师兼职代课，课后主要由各班班主任以劳动清单的形式引导学生进行劳动实践。

（五）依托社团建设，打造特色品牌学校

积极创新育人机制，规范管理，强化教师队伍建设，精心策划，理清思路，合理布局，明确责任，加强社团建设。充分利用学校和社会教育资源，建设好一批主题鲜明、类型多样、规模适中的学生社团。周一主要以社会资源为主，面向全体参加课后服务的学生开设，周二到周五则以学校教师为主，选拔有艺术特长的学生组建精品社团，有目标、有方向、有重点地开展社团活动，并在学期末通过校园艺术节、文艺汇演、体能竞技、作品展览、成果汇报等形式为学生搭建展示、交流平台，并以此为契机打造品牌学校。

（六）减轻学生课业负担，促进身心健康发展

1.依托家庭作业公示，控制作业总量。严格执行《山东省普通中小学办学规范》，落实作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”要求和“双减”政策，全面压减作业总量，减轻学生过重的作业负担。建立作业会商和公示制度，成立由年级组长、班主任和备课组长组成的作业统筹小组，负责统筹各学科每日作业量。作业审批单要求每天组长审核，每周五放学前上交教导处审核、存档。

2.每周开展作业设计研讨，结合学历案编写，提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。全面落实“一科一辅”政策，杜绝以各种辅导资料或试卷代替书面作业。提高作业效能，做到“有布置、有批改、有讲评”，倡导教师“面批”学生作业，促进小学生身心健康发展。充分做好课后服务工作，家庭作业作为课后服务的主要内容，努力在作业书写的质量上下功夫。每学期开展一次作业设计比赛，学生作业展评活动。

3.建立作业资源库。结合学历案编写，利用“班班通”“智慧教室”“电子白板”等校本资源平台，建立各学科、各年级作业资源库。

4.开展作业设计专项达标。（理论+实践）

（七）明确学科建设重点，提高学生综合素质

1.书香校园建设

打通课内课外，继续开展语文、英语阅读与写作衔接育人行动，落实《枣庄市小学语文中华经典诵读活动实施方案》积极探索从读书兴趣、读书习惯、读书量级和读书能力等方面，制定学生读书等级测评标准。结合我校师生实际情况和校园文化制定了《光明路小学书香校园实施方案》，并经过教代会通过了“书香班级”“书香家庭”“书香少年”的评分、量化细则，为书香校园建设提供了制度保障；晨诵、午读、午写也早已成为了学生入校后的常态活动，经典诵读、百日诵读、读书节、征文活动大大提升学生的读写热情，引领学生“读经典”、“诵经典”、“爱经典”，培养学生的健全人格，不断丰富学生的精神世界，大力弘扬中华优秀传统文化，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.数学传承创新

加强课前1分钟的口算练习，常态计算落实，提升学生的计算能力，结合特色作业，分类分层突破教学中的重点与难点，注重分层教学，做好培优补差工作，在传承以往好的做法基础上，开展改革创新。

3.英语活动交流

开展丰富多彩的英语育人活动，提升学生的英语水平，如课前3分钟，自然拼读法、模仿秀，英语考级专项活动等，落实5五节教学模式，学生英语兴趣与口语表达能力，提升课堂效果。

4.加强科学课实验教学

为进一步提高实验室建设和管理水平，提高教师的实验技能和实验教学能力。学校制定实验教学实施方案，纳入课程管理，随时记录应做实验，已做实验，指导教师，完成时间，完成效果等，实验有实验方案，实验操作，分析结论，撰写实验报告等，过程要全面，以培养学生的实验探究能力。

5.地方、校本课程落实

兼任传统、安全、环境、心理等地方课程的教师务必分配好任务，统筹完善学历案编制和二次备课，并有计划地开展教学，学习后要留痕。心理教育方面，按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的思路，积极做好心理健康教育工作。我校统一购置心理健康教材，统筹开设体育与心理健康课程，并利用班团队、校文体、家校共育等，多层次、多渠道开展心理健康教育实践活动。加强心理健康体验，开展沉浸式活动，建立心理与体育、美育、劳育协同育人的模式。

6.艺体特长出彩

学校重视学生艺体素养的培养，落实“以检促练”举措，组织骨干教师，根据学情，创新设计了《学生体质健康成长手册》与《艺术素养长成长手册》，将学生的体能训练与音乐视唱、音乐欣赏能力训练实行常态化，每天对学生实施跟踪，家校共育，适时评价，记录点滴成长，提升艺体素养，另外，学校以每周二-五“社团”为主阵地，组建篮球、田径、书法、绘画、合唱等特长辅导小组，认真制定计划，扎实开展活动，培养学生兴趣，发展学生特长。

（八）四级联动评价，保证监测质量

1.非纸笔检测

根据教育厅“双减”政策，本学期和本年度督导，上级部门一定重点检查落实情况，尤其是检测和作业。所以本学期必须认真开展一二年级非纸笔检测，并将方案、测试、评价手册对应起来，学期末已经制定了粗略的方案，本学期得在细化，另外采取集中和分散检测的方式。在平时的教学中就要有目的地进行训练。

2.统考科目质量监测

一方面，在平时的作业检测中就要规范学生的书写，无论是英文还是汉字，不能只强调会写，写正确了就可以，不规范、占格不正确就算错；另外，单元检测评价必须落地，平时怎末要求就怎末改。这样才能给学生一个正确的导向。

另一方面，学校构建了“四级检测有效评价体系”，推进育人教学向更高层次迈进，课堂教学的“基础知识评价” “单元评价”、一个领域的“专项检测”、一个阶段的“阶段性检测”的四级检测评价体系，都是对学生学习效果的有效评价。既注重考查基础知识、基本技能，又注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

3.非统考科目质量监测

学校从常态教学中加大音、体、美、实验操作、综合实践等学科的过程管理，坚决按照课程要求，开足、开齐、开好这些学科，每学期进行一次理论和技能检测，发现不足，及时调整教学，不断完善质量保障机制，全面提升学生综合素质。

音乐、美术方面：

1.上课时要根据本堂课的主题和学习目标，重点指导绘画、演唱技巧和欣赏内容，及时复习知识点，不能让学生自由活动，没有评价。

2.作业：每周一画，定时每周更换一次教室门口的展板，纳入常规检查。开学时和学期末各布置一次主题画展，全员参与选择作品和展板布置。

体育方面：

1.学校重视学生艺体素养的培养，落实“以检促练”举措，组织骨干教师，根据学情，上学期修改完善了《学生体质健康成长手册》，本学期提高健康测试手册使用频率，学期初检测一次，如果已经达标的学生只测试一次，对于未达标的学生进行二次补测，以进行培优补差，并纳入常规检查作业一项。

2.作业方面，体育老师进入各自班级群，每两周布置一次主题体育作业打卡（微信、钉钉都可以），保存截图、学生提交视频图片资料等，期中、期末分别汇总一次，作业内容以体测项目为主，可以多样化，有趣味性。