欢迎访问枣庄市市中区人民政府网站！ 今天是：

陈梅委员：

您提出的关于《关于关注青少年心理健康教育》的提案收悉，现答复如下：

一、目前我区在青少年心理健康教育方面所做的工作

青少年正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理困惑，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。

中小学心理健康教育由原国家教委（教育部）于1997年颁发的《中小学德育工作规程》中明确列为中小学生德育的内容之一。近年来，我区教育系统主要做了以下几个方面的工作：

（一）成立了“市中区中小学心理健康教育指导中心”。 成立“指导中心”是为了加强我区中小学心理健康教育的宏观协调和指导，提高中小学心理健康教育的科学管理水平和科学研究水平，及时传达、贯彻落实国家、省、市教育行政部门有关学校开展心理健康教育的指示精神，全面推进我区中小学心理健康教育的深入开展。

（二）大力加强中小学心理健康教师队伍建设。几年来，我区主要通过以下四个途径加强心理健康教育队伍建设：一是指导基层学校配备心理健康老师。按照教育部2002年制定的《中小学心理健康教育指导纲要》的意见，要求各中小学校配备1-2名心理健康教育的专兼职教师。

二是强化培训，不断提升心理健康教师的理论素养和实际操作水平。我区每年都组织和开展心理健康教育教研活动，通过专家讲座、观摩课评比研讨、经验介绍等形式，开展内容丰富、贴近教师工作实际的各种教研活动和专题培训，宣传心理健康教育的重要性，不仅提高了心理健康教师的业务水平和专业素养，也为他们提供了可操作的实践经验，取得了非常好的效果。

三是发挥班主任在心理健康教育工作中的重要作用。通过对班主任进行心理健康教育培训，进一步明确心理健康教育是班主任的一项重要工作职责。目前，我区的中小学班主任已经成为学校心理健康教育工作中的一支骨干力量。

（三）多渠道、多种形式开展心理健康教育。一是心理健康教育活动丰富多彩。举行了全区心理健康教育观摩研讨会；开展《在成长中寻找生命的意义》心理沙龙活动，在活动中用互动开放式与父母和孩子对话交流，彼此之间增加了理解和宽容，密切亲子关系；开展“关爱留守 让爱流动”留守儿童研讨会暨5.25心理健康节活动，从各角度展示关爱留守儿童方法和渠道，呼吁学校、社会、家庭一起携起手来关爱留守儿童的健康成长，建立关爱留守儿童的长期有效机制；市中区委宣传部联合市中区心理指导中心老师合作筹备“市中区心理援助中心”并招募了一批热爱心理学事业又乐于助人的心理咨询队伍，近期我们将继续进行心理咨询师队伍的技术培训，在提升自己的同时让自己具有助人的能力。加快活动的进展，将“市中区心理援助中心”继续做好推广宣传，让心理学服务于更多的大众；举办了“彩虹伞·青春自护 暑期安全”市中区青少年自护教育活动。邀请国家二级心理咨询师、市中区中小学心理健康指导中心负责人、枣庄市第四十一中学张德秀老师进行主讲。活动中，张老师通过游戏实践、互动提问、沙盘体验等方式，运用通俗易懂的语言，深入浅出的向留守儿童们就预防溺水、交通安全、人身安全、网络自护、消防安全、食品卫生安全、心理健康、人际沟通等进行了细致的讲解。通过此次活动的开展，帮助青少年掌握了自我保护的基本常识，提高了自我保护能力。同时也进一步树立了青少年珍爱生命、保护自我的意识，为青少年平安度过暑假营造了良好的社会氛围。

二是积极创建心理健康教育学科渗透模式。随着新一轮基础教育课程改革正在科学有序地推进，我区大力提倡教师在学科教学中渗透心理健康教育，目前一些教师已经能够在语文、信息技术、生物等课堂上，有机地融入心理健康教育内容，这些课型的心理健康教育内容深受学生的欢迎和好评。

三是积极推进中小学校心理咨询室的设置。全区各学校设立了心理咨询室。学校坚持多年开展心理咨询，不断解除学生的心理问题。有的学校还为学生建立了心理档案。全区大多数中小学校通过建立心理咨询室，开展了对学生的来访咨询、电话咨询和书信咨询、以及设立“心语信箱”、“心灵E站”等方式，对学生中普遍存在的考试焦虑、交往困惑、自卑及适应不良等各种心理问题进行及时的排查和解决。

四是加强学生自我心理教育。全区各学校，多年来积极组织学生利用黑板报、宣传栏、手抄报、广播、网络等阵地，进行心理健康教育知识的宣传和普及。许多学校还成立了学生心理社团，设立班级心理委员；有的学校还通过开展同伴心理互助，使学生在心理互助中学会自助。

二、采取措施进一步改进我区中小学生心理健康教育工作

下一步，我区将认真贯彻落实国家新颁布的《国家中长期教育规划与发展纲要》，按照教育部的要求和委员的建议，进一步抓好中小学生心理健康教育工作，不断增强中小学生心理健康教育的针对性和实效性。

一是进一步加强组织领导，完善教育网络，加强督导检查，增加人员配备和投入，增强心理健康教育的责任感和紧迫感。

二是积极创造条件总结和推广行之有效的心理健康教育活动形式，改进教育方式，变被动接受为主动参与，变单纯说教为师生互动，实现知行统一，理论与实践相结合的教育格局。

三是在教师继续教育培训、班主任培训和德育工作者的培训中增加心理健康教育的内容，努力实现教师全员参与心理健康教育的格局。

四是大力加强学生家庭教育指导，在家长教育能力培训中增加心理健康的内容，让家长初步了解心理健康教育的常识，提高家长的认识水平，增强与学校合作、共同提高科学育人的能力水平。

五是关爱教师，营造有利于教师身心健康的舆论环境和工作氛围。教师的身心健康问题，绝不仅仅是教师的个人问题，也不仅仅是学校和教育主管部门的问题，而应是全社会的问题。一是加大宣传力度，增进全社会对教师的理解。要向社会各界大力宣传教师工作的特殊价值和复杂性，给予教师更多的理解和宽容，使各行各业和每个学生家庭都能与学校共同承担起学生教育的责任；教育主管部门要通过在媒体上开辟教师心理健康专栏、组织心理健康辅导、开辟教师心理门诊等形式，为教师提供心理保健。二是不断改进和完善对教师工作的绩效评价体系，摒弃以学业成绩和升学率作为评价教师水平的唯一标准的做法，最大限度地减轻教师的工作压力。三是学校和教育主管部门要坚持以人为本，不断加强对教师的人文关怀，努力为教师创造互相尊重、平等相待、宽松和谐的工作环境。

再次感谢您对教育的关心与支持。

联系人：宋彬     联系电话：3697052

市中区教体局

2019年6月20日